《父亲和鸟》刘成权.docx

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1、教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。设计理念；文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的

2、思想意识和价值观。教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知父亲的

3、爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学重点能正确地认读“蒙、喃”等生字，会写“并、夜”等8个字。教学难点：初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学流程：一、谈话激趣，揭示课题，1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故

4、事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声（2）去掉拼音了，你们还会读吗？（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味换一换的方法：焐---悟，猎----借（4）开火车读词语，齐读词语。3、指导难句

5、子朗读。句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中）三、再读课文，整体感知1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉

6、我们，快速找一找。3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。①指名读句子②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。2、指导书写：（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写

7、字规律。（3）学生临写，再进行评议。第二课时教学目标：1、通过朗读感悟，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。2、有感情地朗读课文，会分角色读课文，读出人物的不同语气。3、主动积累文中优美的词语，能用“快活”等词说句子。教学重，难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。教学过程：一、复习引入：1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有

8、爱唱歌的鸟。说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二品读课文，感悟情感品读之一——体会“父亲的知鸟”之心1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2交流反馈，深入研读（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”A、雾蒙蒙的树林