母亲的恩情（3课时）.doc

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1、9母亲的恩情教材分析：这篇课文是根据唐代诗人孟郊的一首诗编成的一篇故事。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，让人体会到母亲恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念，第四至五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况。一个感人的故事，一首动人的诗歌，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。3.

2、理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》；理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。2、正确书写田字格中的生字。教学时间：3课时教学准备：教学挂图、歌曲《世上只有妈妈好》、生字词卡片教学过程：第一课时（总第44课时）2014、4、1课时目标：1、能够流利、通顺地朗读课文；对课文大意有一定了解，能够说出故事的主要内容。2、学习本课的生字词，正确书写田字格中的生字“补、针、

3、根、报、抚、摸”。教学重难点读通课文，正确书写生字。一、导入课文1、播放《世上只有妈妈好》，联系生活实际说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。（板书课题：母亲的恩情）读题。3、简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年一直为人们所吟诵。

4、（设计意图：用熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》引入课文，激起学生学习新课的兴趣，也使得学生初步了解了母爱的伟大。）二、初读指导，整体感知1、引导学生自读课文，要求：(1)、给课文标出自然段序号，让学生明确《游子吟》为一个自然段（2）、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、学生按要求自由朗读课文，师巡视了解情况。3、检查自读情况出示生字词：出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读、齐读（3）指导读好长句

5、和重点句A、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。a 缝是个后鼻音，你读得真准.会用它组词吗？缝衣服：家里谁为你缝衣服？请用“缝衣服”讲一句话。b这句话里是谁为谁缝衣服？怎么缝？“一针针一线线”这个词你读得真好，而且读得很准确。看，母亲是多么辛苦啊！谁在来读这句话？真好，让我们一起来读读。B、孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？a  这个长句子可有难度了，能读好的小朋友都是因为他们会在读长句子的时候停顿，想挑战吗？你们先在下面自己练习一下。

6、指名读。b  （出示：抚摸）谁认识它？做个动作？边做动作边读。抚摸要用手，所以这两个字都是“提手旁”。c （出示：针脚）我们一起来读读这个词。师解释意思：缝纫时，针线在衣服上留下的脚印。同学们在自己的衣服上找找看。你衣服上的针脚是又细又密，说明做这件衣服的工人很用心，衣服很牢固。4、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。5、朗读课文，你读懂了什么？学生交流初步体会母亲对孟郊爱子之深，孟郊深切体会到母亲的这份深情。6、师小结：孟郊要出远门了，母亲给他缝补衣裳一直到深夜。第二天清早，母亲把孟郊送

7、到村外。孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在五十岁时写下了著名的小诗《游子吟》再读诗。明天我们继续学习这一课，相信小朋友们学习后，还会有新的认识与体会。（设计意图：识字、写字是阅读的基础，在这一环节中鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。）三、教学生字，指导书写1、出示生字卡，指名读、齐读生字词。2、今天我们要学“补、针、根、报、抚、摸”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、

8、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。（设计意图：重视交流过程比重视学习结果更重要，分享学习成果也能体验成功的快乐。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励和一种快乐。）第二课时（总第45课时）2014、4、1课时目标：1、能够理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，并能熟练吟诵《游子吟》。在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。2、正确书写剩余的