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时间:2021-02-03
《苏教版五年级下册《习作2》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、苏教版语文五年级下册习作2一、教学目标:1.借助例文展开讨论,读懂老师提出的修改建议,参照这些建议,学习运用修改符号学习有目的地修改文章。重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。2.在修改的过程中,逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。同学之间互相评阅一篇习作,主动给对方提出自己的修改建议,再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿,然后誊抄。3.把修改前后的两篇习作张贴在壁报上,比比谁提出的修改建议有价值,谁的习作修改进步大,体验“修改”是写好文章的法宝,养成主动、认真修改习作的良
2、好习惯。二、教学重难点:重点:读懂老师提出的修改建议,参照这些建议,运用修改符号学习有目的地修改文章。重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。在修改的过程中,逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。难点:同学之间互相评阅一篇习作,主动给对方提出自己的修改建议,再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿,比比谁提出的修改建议有价值,谁的修改进步大,体验“修改”是写好文章的法宝。三、教学评价设计:1.在教学准备环节,教师提前组织学生开展一次拔河比赛,可以用观察日记的形式记录。2.在学习修改
3、作文环节,借助例文,引导学生展开讨论,同伴交流,师生评价,学习修改作文的方法,明白老师提出的建议。3.在修改作文的实践阶段,通过生生间,师生间的交流互动,倾听评议,引导学生给别人的作文提出建议,并能明白别人给自己作文的建议,学会用修改符号修改自己的作文,在修改中提高学生的写作能力。4.在作后展示环节,通过展示、评比,进一步明确修改作文的意义,培养学生修改作文的习惯。四、教学准备:学生:1.参加“拔河比赛”活动,要求注意观察比赛队员和拉拉队员们的表现,特别关注神态、语言、动作等方面的表现。写一则观察日记。2
4、.准备五年级上学期写的《习作1》作文,共相互评改使用。教师:1.组织开展“拔河比赛”活动,指导学生留心观察。2.教学课件。五、教学课时:两课时六、教学过程:第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)导入新课,激发修改习作的积极性1.板书“修改”。谈话:你会修改作文吗?你都是怎样修改自己的作文?(引导学生结合自己的实际谈谈修改作文的方法,并总结自主修改作文的方法。可以出示课件:①修改错别字及标点符号;②修改词语是否运用得当;③语句是不是通顺,表达是不是清楚;④详略是不是得当。)2.关于修改作文的重
5、要性,你积累的哪些名人说的话?(比如,好文章是改出来的;叶圣陶老先生说过,写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后再交,这是好习惯。)结合你修改文章的学习经历,谈谈修改究竟对于写好作文是不是有这样的妙处?3.今天,我们一块来体验“修改”作文的学问。环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践(二)借助例文,提高修改作文的针对性。1.出示例文,读读习作,再读读老师的眉批和总评,看看老师肯定了这篇习作哪些优点,又给习作修改提出了哪些建议?你能否理解老师为什么这样说?(学生自主学习,然后让学生小组讨论)2.欣赏习作的
6、优点。我们要学会欣赏别人。从老师的评语中,你发现这篇作文有哪些优点?老师是怎样评价的?你认为呢?交流预设指导:(1)有些语句写得很生动。读读,看看小作者是怎样写生动的?(细致描写了当时的场景)(2)结尾自然真实。我们处于这些同学拔河的状态时,是怎样想的?(怎样想的就怎样去写,写出真情实感,才是最好的文章)(3)文章中充满了作者和他的同学热爱集体、热爱运动的情绪,你能从哪些语句中体会出来?读一读,看看作者哪里写得自然生动?(4)你觉得还有哪些优点,也想老师一样说出自己的评价。3.理解给出的修改建议,并实践修
7、改。(1)自主思考后,小组交流下面的问题:老师提出了几个进一步修改的建议?说一说。对于这些修改建议,你觉得老师提出的合理吗?为什么?根据老师提出的建议,你打算怎样修改?在练习本上试一试。(2)有删有添,有详有略。——老师给出的建议,有一条是要小作文删去几句话,有一处是要小作者再写一两个运动员和拉拉队的表现,你对这两条建议是怎样理解的?引导学生思考:比赛前和比赛中哪部分应该详写,哪部分应该略写?根据学情适时引导,比较阅读第一处建议删去句子和第三处建议写具体的评价,明确比赛前的部分应略写,妈妈的话是赘述,可以
8、删除,比赛的过程应该详写,要写得具体些。第五自然段写了拔河比赛时的场面,看起来清晰完整,但让人感觉很空洞,不吸引人,原因就在于细节描写不到位,只有“面”的描写,没有“点”的描写。——教师小结:文章是写拔河,重点是拔河的经过,所以拔河前后的表现要精简,选择重点的来写就可以。文章有详有略,读起来眉目才清楚。——试一试,我们拔河时,谁的神态、语言、动作给你留的印象比较深?选择一两位同学重点描写一下。(学生进一步修改)——指名读修改的
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