高职学生创业教育研究.doc

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1、高职学生创业教育研究1创业教育的基本定位结合西双版纳职业技术学院“职业教育民族化，合作发展国际化”的办学理念，围绕边疆少数民族地区经济发展战略，以高职学生的实际需求为出发点，以培养高职学生的创业意识为目标，以参加全国“挑战杯”大学生创业计划大赛为载体，以模拟创办一家企业为主线，构建创业教育的课程内容体系，使学生掌握开设一家企业所需要的基本知识和具备必要的创业能力。2创业教育的培养思路2.1优势与特点相结合。2.1.1发挥区位优势。西双版纳传统文化孕育了以傣族为主的多民族开放、包容的民族性格，特别“一路一带”倡议的实施，西双版纳的区位日趋凸显，

2、这种独特的区位优势、丰富的物产资源和西双版纳人吃苦耐劳的精神，赋予这所地方院校对人才培养的强大精神动力和思想源泉。2.1.2突出办学特点。围绕区域沿边发展战略，积极拓展周边国家教育合作，适应边疆地区高职人才培养需求，提升区域社会服务能力。职业教育要民族化，除了要培养少数民族人才外，还让更多优秀人才留在版纳，为民族地区的发展贡献力量；合作发展要国际化，除了办好教育合作外，更重要的是学生毕业后能在周边国家发展，成立中外合资企业，做到资源共享，促进边疆团结稳定。2.1.3运用学生所长。高职学生思维活跃，善于创新，好动，学习习惯不太好，不善于理论学习

3、但具有较强的动手实践能力，在外参加社会实践和兼职的学生较多，通过抽取样本，对在校100名学生进行调查，98%的学生有参加社会实践和兼职的经历，94%的学生愿意通过参加创业教育培训提升自己的创业能力，67%的学生将创业作为人生的规划，通过这组数据可以看出，针对边疆民族地区的学生是非常有条件开展创业教育的。2.2建立“产、学、研、用”相结合的创业教育模式。2.2.1建立科研与教学高度融合的创业教育服务机制。科研是高职院校人才培养的重要载体，教师通过对创业教育现状和学生实际需求调研、整理、思考，对教学内容进行补充和完善、对教学方法进行创新与改进，通

4、过4高职学生创业教育研究1创业教育的基本定位结合西双版纳职业技术学院“职业教育民族化，合作发展国际化”的办学理念，围绕边疆少数民族地区经济发展战略，以高职学生的实际需求为出发点，以培养高职学生的创业意识为目标，以参加全国“挑战杯”大学生创业计划大赛为载体，以模拟创办一家企业为主线，构建创业教育的课程内容体系，使学生掌握开设一家企业所需要的基本知识和具备必要的创业能力。2创业教育的培养思路2.1优势与特点相结合。2.1.1发挥区位优势。西双版纳传统文化孕育了以傣族为主的多民族开放、包容的民族性格，特别“一路一带”倡议的实施，西双版纳的区位日趋凸

5、显，这种独特的区位优势、丰富的物产资源和西双版纳人吃苦耐劳的精神，赋予这所地方院校对人才培养的强大精神动力和思想源泉。2.1.2突出办学特点。围绕区域沿边发展战略，积极拓展周边国家教育合作，适应边疆地区高职人才培养需求，提升区域社会服务能力。职业教育要民族化，除了要培养少数民族人才外，还让更多优秀人才留在版纳，为民族地区的发展贡献力量；合作发展要国际化，除了办好教育合作外，更重要的是学生毕业后能在周边国家发展，成立中外合资企业，做到资源共享，促进边疆团结稳定。2.1.3运用学生所长。高职学生思维活跃，善于创新，好动，学习习惯不太好，不善于理论

6、学习但具有较强的动手实践能力，在外参加社会实践和兼职的学生较多，通过抽取样本，对在校100名学生进行调查，98%的学生有参加社会实践和兼职的经历，94%的学生愿意通过参加创业教育培训提升自己的创业能力，67%的学生将创业作为人生的规划，通过这组数据可以看出，针对边疆民族地区的学生是非常有条件开展创业教育的。2.2建立“产、学、研、用”相结合的创业教育模式。2.2.1建立科研与教学高度融合的创业教育服务机制。科研是高职院校人才培养的重要载体，教师通过对创业教育现状和学生实际需求调研、整理、思考，对教学内容进行补充和完善、对教学方法进行创新与改进

7、，通过4“科研—教学实践—科研—教学实践”不断反复循环，将研究渗透到教学的各个环节，教学实践又指导科研，两者的有机结合、相互促进，使创业教育水平上升到一个新高度，促进高素质创新人才的培养。2.2.2建立“科研+课程+创赛+创业”四位一体的创业教学方式。创业教育可以充分挖掘学生潜能，提升学生创业基础素质，培养学生自主、开拓、创新、合作等企业家精神，这些能力的培养需要一个循序渐进的过程。通过科研确定教学目标，规范了教材；通过课程学习，按照实训要求，完成每章规定的策划书内容，把作业整理完善，形成创业计划书；通过参加各类创业计划大赛，提升学生对创业过

8、程的全面认识，达到在实践中不断地锻炼和提高；在时机成熟的条件下，好的创业项目通过创业孵化园或是通过贷免扶补政策，实现自主创业。2.2.3建立“创业+专业+产业”的三