小学二年级数学下册认识分米和毫米名师公开课优质教案2苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯认识分米和毫米教学目标：通过实践活动，使学生认识分米和毫米。教学重难点：认识分米和毫米的概念。教法：引导、探究学法：合作探究。教学用具：学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。教学过程：—、复习旧知，揭示课题。1．口答。在测量比较短的物品，通常用()作单位。在测量比较长的物品，通常用()作单位。2．动手量一量，我们的数学书大约宽()厘米，注意测量的方法指导。3．揭示课题。当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单

2、位——分米、毫米。(板书课题)二、认识分米1．同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。让学生们用手比划一下10厘米的长度。2．指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米)因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。)请学生比划一下1分米大概的长度。3．请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。提问：1分米大约有多长?(比划表示。)4．你能在日常生活中找出哪些物

3、体的长度约是1分米?5．提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？请学生按从大到小的顺序排一排。6．提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个l个厘米?(师生一起在米尺上数一数。)l米就是几分米?(板书：l米＝l0分米)学生齐读。三、认识毫米1．请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。提问；通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。)介绍：当一个物体的长度，厚度还没有一厘米，很短的时候，我们就要用到“毫米”这个长度单位。在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是1毫米。(板

4、书)提问这本书的厚度可以用什么长度单位?你能测量出它的厚度到底是多少吗?2．提问；1毫米大概有多长?(请学生比划比划。)我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板书：1厘米＝10毫米)你觉得l毫米长吗?在测量哪些物体时，你会用到毫米这个长度单位?1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3．了大家更加明确l毫米的度，我来量一下你手中的行信用卡或IC卡，看看它的厚度大是多少?提：你在生活中能找到哪些物体的厚度大是l毫米?介：以前流通的1分硬的厚度大是l毫米，10的厚度大也是l毫米⋯⋯4．通学，我又了毫米，

5、你得毫米在已学的么几个度位中排在什么位置？什么?完成“想想做做”第1。同桌两人按要求比划比划，一人比划一人量，再不用尺直接比划。四、巩固（件出示）1．完成“想想做做”第2。(1)学生独立完成。(2)提：你是怎在很快的里看出它的度的?(几厘米就是几十毫米，再加上多出来的几毫米，一共就是几十几毫米。)3．完成“想想做做”第3。(1)每人拿出一橡皮和一枝笔。(2)四人一活，先自己的橡皮厚度、笔度适合用什么度位，再量一下它各自的厚度和度。(3)指名。4．完成想想做做第4。(1)同桌两人一活，先估它大的度是多少分米。(2)量桌和凳子的高分是多少厘米，接近多少分米，与自己事先估的度比

6、一下。5．小。我了哪些度位?它大有多?(学生分比划一下。)它有各自适用的范。你能一?6．完成“想想做做”第5。学生独立完成，提醒学生与物的大小合起来。7．完成“想想做做”第6。(1)用眼力判断哪条段最，哪条段最短。(2)用学生尺量一量，以自己的看法是否正确。五、全：你学到了哪些知?2