课程设计报告c语言.doc

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1、江苏大学《电气工程工具软件培训》课程设计报告设计题目：C语言设计专业班级：学生姓名：学生学号：指导老师：完成日期：1.课程设计目标C语言课程设计是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，最终目标是通过这种形式，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务(为适应大纲考试要求，本次课程设计均在VisualC++6.0集成环境中进行编译、连接和运行)。1)重点在于C语言的基本特征上，涵盖C语言的重要基础知识。2)每个课程设计题目均给出设计要求。学生在吃透要求的前提下，对设计题目独立思考，设计出相应的应用程序。3)有些课程设计还提出了一些改进措施或要求

2、，可以供有兴趣的同学扩大的设计范围。另外，在实际编程中，为提高编程质量，希望学生在书写代码时，对空行、空格和注释严格要求处理，以建立良好的编程风格。2.课程设计结构C语言程序的灵魂是算法，所以本课程设计的重点是算法。同时由于数据类型及程序控制方式是C语言的基础；数组、指针的使用技术是编程的核心技术，也是程序设计人员必备的知识，因此本课程序设计也特意加强这方面的训练。本课程设计共十个设计课题(每组同学根据课题后面的组号进行选择)，设计课题不使用一个独立的课题涵盖所有知识点，而是按层次逐步深入。这些课题及其简要说明如下：1(a)、有1、3、5、7个数字，能组成多少个互不相同且无重复

3、数字的三位数？都是多少？程序分析：可填在百位、十位、个位的数字都是1、3、5、7组成所有的排列后再去掉不满足条件的排列。 2(b)、企业发放的奖金根据利润提成。利润(I)低于或等于5万元时，奖金可提8%；利润高于5万元，低于10万元时，低于5万元的部分按8%提成，高于5万元的部分，可提成7.5%；10万到20万之间时，高于10万元的部分，可提成5%；20万到40万之间时高于20万元的部分，可提成3%；40万到60万之间时，高于40万元的部分，可提成1.5%，高于60万元时，超过60万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润，求应发放奖金总数？程序分析：请利用数轴来分界，定位。注意

4、定义时需把奖金定义成长整型。3(c)、输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？程序分析：假设以2月6日为例，应该先把前两个月的加起来，然后再加上5天即本年的第几天，特殊情况，闰年且输入月份大于3时需考虑多加一天。4(a)、输出8*9乘法口诀表。程序分析：分行与列考虑，共8行9列，i控制行，j控制列。5(b)、打印出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个三位数，其各位数字立方和等于该数本身。例如：153是一个“水仙花数”，因为153=＋＋。程序分析：利用for循环控制100-999个数，每个数分解出个位，十位，百位。6(c)、输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格

5、、数字和其它字符的个数。程序分析：利用while语句，条件为输入的字符不为''。7(a)、猴子吃桃问题：猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不瘾，又多吃了一个第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时，见只剩下一个桃子了。求第一天共摘了多少。程序分析：采取逆向思维的方法，从后往前推断。8(b)、有5个人坐在一起，问第五个人多少岁？他说比第4个人大2岁。问第4个人岁数，他说比第3个人大2岁。问第三个人，又说比第2人大两岁。问第2个人，说比第一个人大两岁。最后问第一个人，他说是20岁。请问第五个人多大？

6、程序分析：利用递归的方法，递归分为回推和递推两个阶段。要想知道第五个人岁数，需知道第四人的岁数，依次类推，推到第一人（20岁），再往回推。9(c)、给一个不多于5位的正整数，要求：一、求它是几位数，二、逆序打印出各位数字。程序分析：学会分解出每一位数。10(a,b,c)、随机输入8个数，并对8个数进行排序程序分析：可以利用选择法，即从后7个比较过程中，选择一个最小的与第一个元素交换，下次类推，即用第二个元素与后6个进行比较，并进行交换。 　　11(a,b,c)、求一个5*5矩阵对角线元素之和 程序分析：利用双重for循环控制输入二维数组，将主对角线和辅助对角线元素累加并去除重叠

7、元素后输出。12(a,b,c)、海滩上有一堆桃子，五只猴子来分。第一只猴子把这堆桃子凭据分为五份，多了一个，这只猴子把多的一个扔入海中，拿走了一份。第二只猴子把剩下的桃子又平均分成五份，又多了一个，它同样把多的一个扔入海中，拿走了一份，第三、第四、第五只猴子都是这样做的，问海滩上原来最少有多少个桃子？13(a,b,c)、八进制转换为十进制(可自行设计十六进制转换为十进制)。程序分析：不能用强制转换方法。14(a,b,c)、输入二个字符串(一个主字符串，一个子字符串)，计算主字符串中子字符串出