小学六年级语文上册第八单元24《梅花魂》名师公开课优质教案鄂教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《梅花魂》教材分析：《梅花魂》是鄂教版六年级上册的一篇课文。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国

2、的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如因“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。这篇文章，重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累

3、。教学方法：六年级学生已基本具备自学的能力，本节课上，我运用“牵引式”学习方法，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂教学成为多元对话的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力、成功的快乐,实现生命价值的自然生成。教学目标：1、学习本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、学习梅花坚贞不屈的精神，培养学生的民族意识及爱国情感。教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情感。教学过程：一、导入1、师生谈话，由王安石诗句“墙角数枝梅，凌寒独

4、自开。遥知不是雪，为有暗香来。”引入“梅花”话题。（板书：梅花魂）2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑：读题，你想到什么？（俗话说，兴趣是最好的老师。在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的常识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。）二、读文质疑1、初读课文，整体感知。读完课文后，请学生相互交流，用自己的话说说初读课文的感想。2、探讨课文围绕外祖父写了哪几件事情？（快速交流五件事，见板书）（这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的理解，对人物的思想感情有个初步的体会。接下来的质疑为学生留下了自主学习的想象空间，为实现下面的

5、联合重点词句体会人物的思想感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。）三、逐步释疑1