海陆分布说课稿.docx

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1、第三章海洋与陆地第一节海陆分布说课稿各位评委、老师：今天我要说课的内容是星球版初中地理七年级上册第三章第一节——《海陆分布》。因为此节内容较多，我将其分为2个课时，我将从课程标准分析、教材分析（说教材）、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计六个方面进行说课。一、课程标准分析义务教育地理课程标准对本节的要求是“运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。二、教材分析（说教材）（一）教材的地位和作用《世界

2、的海陆分布》是七年级上册第三章第一节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况，是学生在学习了《认识地球》等章节的基础上，初步认识世界海陆的分布，是对前面所学习内容的拓展和延伸。同时也是学习世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段。学好本节有助于学生学习八年级上册其它章节及下册的世界分区地理。对本节内容的掌握、理解、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容显得十分重要。（二）教学目标依据地理新课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一，以

3、及地理知识分层次掌握的要求，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，我将教学目标定为：1.知识与技能（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。（2）在地图上找出七大洲，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。（3）通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。2.过程与方法（1）初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲。（2）通过自主学习，合作讨论等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极

4、主动地获得知识。3.情感态度与价值观（1）培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。（2）通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望。（三）教学重、难点分析（1）重点：七大洲的名称及其分布。本节课主要学习内容是世界海陆分布，而其中的陆主要就是——七大洲，目的就是要求学生掌握七大洲的名称及其分布。因此，把“七大洲的名称及其分布”列为教学的重点。（2）难点：七大洲的空间分布。这是同学们首次接触世界地理内

5、容。而学习地理重在读图、识图、填图、绘图，学生对于识图、填图、绘图没有经验，抽象思维能力普遍较差，空间思维能力较欠缺，因此，把“七大洲的空间分布”作为教学难点。三、教法分析依据新课程标准“以人为本”的教学思想，在本节课的教学活动中，我主要采用指图展示教学法，表格归纳法及合作讨论法等教学方法，注重学生读图能力和空间创造力的培养，强调以“学生为本”的教学模式，让学生在欢悦的气氛中学习，激发学生的学习兴趣。四、学法指导初中学生对一切新知识感到很新鲜，学习积极性也很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。本

6、节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成七大洲的空间分布特征。所以，在教学中应抓住这一特点，我主要采取让学生上台指图的方法，把要讲的新内容让学生说出来、指出来，落实在他们自己的图上，指导学生记忆地理事物空间分布的方法以及加深对地理空间概念的理解。指导学生在同学讲中学习，同时培养学生的合作学习意识。五、教学过程本节课的整体思路是以读图、识图、学生指图为主，以学生的练为主。本节课程教学我将从材料题导入、学生展示讲解、小结检测三大环节进行。时间分配如下：复习旧知加导入环节5分钟，新课教学30分钟，作业小结

7、5分钟，一共40分钟。（一）材料导入针对学生好奇的心理特点，我将加加林关于地球？水球？的思考的资料和地球海陆占比图结合起来，创建一道材料题，设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——海陆分布。这样既把新内容引入，又培养了学生利用地理材料分析问题、发现关键信息的能力，使课堂深度上去了。（二）新课讲解1.掌握海陆分布特点采用“举一反三”，我给学生表述的模板，并加以讲解，学生按照我的模板和思路学着去表述，这样既让学生学会了世界海陆分布特点，也降低了他们表述的难度，增加了学习自信。2.学生展

8、示讲解陆地形态和各大洲的相对位置我的预习案是设置了一道连线题，让学生将对应陆地形态和对应字母连线。而学生展示的任务，一是展示答案，二是讲解为什么，也就相当于说出各形态的概念。设计原因是因为这部分内容较简单，可以交给学生自己处理，这样学生讲学生也爱听，注意力更集中，教师只起补充、纠错、强调作用。3.小组讨论整理答案，学生展示讲解各大洲的相对位置小组先合作整理本组探究案关于大洲相对位置的表格答案，然后举手在展台展示答案，并讲解，老师和台下同学负责点评和纠错。