说课、听课、评课.docx

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1、、听、是教的交流，其根本宗旨是了追求堂化高效。一步的范校内、听、活，使校本教研更有效，具体要求整理出来，供大家参考。一、说课一般稿都可从以下四个方面去准：⑴、教材①介教学内容的地位、作用和意。中教者首先要述所、所上的堂在教材、单元乃至整个中、小学学段中所的位置，所起的作用以及前后知之的系。而不要孤立地看待某教学内容。是由于我使用的教材相扣、具有密的性和序列性所决定的。②提出本具体明确的教学目。教学目是中所划的束要的教学果。目越明确、越具体，反映教的越充分，教法的安排越合理。中要从、理解、掌握、用四个次上分析教学目。目制定中要提出思能力和非智力因

2、素方面的培养目，包括德育、美育渗透和趣、培养目。③本教学内容包含哪些知点，教本是如何展示教学内容的，其中的重点、点内容是什么，教学准有哪些（如教具、学具的准等都可要予以述）例式：我的内容是××版⋯⋯。它是⋯⋯。根据教材的地位，特点及学生的情况，我定了以下教学目：知目⋯⋯能力目上⋯⋯情感目上⋯⋯于上述，本重点定位⋯⋯点定位⋯⋯在前准上⋯⋯⑵、教法学法教法学法是引学生学所采用的主要方式。是改堂教学的主要方面。比如，教学思路和策略上，可以目教学法，教学法，教学法，自学法，小合作交流法等；教学信息和感知材料的呈上，可以用呈或一多的方法，多媒体、音的方法

3、，教具模型演示法；在思活的上采取从个到一般的概括方法，由此及彼的比推理方法，比照、区异同的方法等。指学法方面，有指学生教材的方法。有学生按序有重点地察的方法，有分析各知关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。叙述教法和学法，要注意持使教法学法有利于突出教材重点、突破点，符合学生律和年特征，不是了翻花、形式、搞花哨。例式：依据以上的模式、方法、理依据，部分的特殊教法，了达成上述目，本着⋯⋯理指，根据⋯⋯，采用⋯⋯多种教学方法⋯⋯，在学生学程中，采用自主探究，合作学等方法⋯⑶、教学流程（或程序）程序是否合理，是否符合知律，也是堂教学是否化的准之一

4、。在中的教学程序有点近乎教案上的教学程安排。在教案程自己能清楚的可不必都写出来，而中不清楚，人不一定都了解，它的略、繁不同；教案上重具体教学内容安排，而介重教学的次序和方式。只要出是什么，说课不但要是什么，要什么，人接受信服，它的内容构成不同。教学程序，得注意运用概括和述的言，不直接照搬教案，要尽可能少用堂内生的原，以便篇幅。例如：新理的核心⋯⋯，秉着⋯⋯指思想，将教学流程定位如下：①情境，激趣入，迪生曾⋯⋯老⋯⋯揭示等等；②自主探究建构新知等。⑷、、作安排和板当堂、堂作的安排和板是堂教学中必不可少的活，犹如工生中的“后服”。就要是如何安排的，

5、比如从内容上重点，巩固新知；从次上逐深化、拾而上；从数量上适度适量，凑而可以完成等等。合主要防止思定与惰性思，提高要提倡学生，既培养学生运用知的能力，又培养学生新意。安排有密度、有坡度，体了次性、性、趣味性。板是教学内容的和集中反映，板要醒目突出，具有内在合理性，要人了解到教学的“序”，就有必要在中予以述。当然有些堂的板并不都得十分重要和突出，也可不必具体。⑸“”怎的建？真正“”的操作和稿是有一定差异的，即使有了一份精美的稿照本宣也未必有好效果。因稿是静的，而整个也是生成的程，是有听众的，你能否他的情和思想在很大程度上决定你的成。在中，要自己予

6、一些基本思想，如：在你的中体了哪些新精神？你的教学整体思路是在什么教育理支撑下展开的，也就是教学理依据；你的意是什么？力求达到什么目的？在施中可能会生哪些，各种你又如何引、解决？你得教材学主体来，是否要行理，述你理的理由，通你的理学生可能在学中避免了哪些学障碍，有什么点等。⑹中要注意几个：①整体要流，不要作告式，如“多123”，几个渡要自然，比如，教材分析后，要确定目，可以“基于教材的理解和分析，本人将的教学目定位⋯⋯”“下面我重重点的理”。②要有次感，不要面面俱到，不要将得很，我要的都是一些教学案，所以要多学生学中可能碰到的困和教的教学策略。

7、里的次某一教学来也是如此。比如，在重点理上，你哪些，如果第一套方案不行，第二套方案有怎安排等；在中你安排了哪些，有没有体出次性等。③要自信，要富有激情和个性。既然是，的成分很重要。最好能的神采，激情澎湃感染听众。二、听课1、听课的类型包括：检查型听课，评比型听课，观摩型听课，调研型听课，指导型听课，推门式听课。2、听课注意事项：①应提前到达指定听课地点，做到守时而不影响课堂教学；②要有一定的学识准备，了解教材，拥有评课理论和方法的准备，克服无准备，随便听的现象；③请将手机设置成无声、振动模式，避开对课堂干扰；④努力做到精力集中、安静听课；⑤无特

8、殊情况下请不要提前退场，以免对讲课人造成不尊重的感觉；⑥做好听课记录，要详略得当，提倡课后交流；⑦课后要认真参与评课。三、评课㈠评课的原则：新课标体现