鹿角和鹿腿 《鹿角和鹿腿》教学设计.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。鹿角和鹿腿《鹿角和鹿腿》教学设计　　教学目标　　知识与技能：　　1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　2、体会故事中所讲述的道理。　　过程与方法：　　通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。　　情感态度与价值观：　　让学生明白尺有所短寸有所长的道理　　教学重点：　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　教学难点：　　体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。　　教学准备：　　自制课件

2、　　课时安排：　　1课时　　教学过程：　　一、3此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。亮“开门红”激情导入　　师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。　　1、指名上台听写词语(“美丽”和“难看”)其他学生在听写本上听写　　2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语?用它说一句话。　　生造句　　师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。(引出课题，板书课题：)齐读课题　　二、初读课文，整体感知　　1、现

3、在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：　　(课件出示要求)：　　(1)读准字音，读通句子，边读边标出自然段。　　(2)想想课文讲了一件什么事?　　2、交流反馈　　师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗?　　(1)闯第一关：知识门　　课件出示：　　倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿　　(找小老师领读、齐读)　　过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看!　　闯第二关：乐趣门：　　课件出示：　　撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气　　这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动

4、作来读。谁来试一试。　　撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。　　皱起了眉头——指名读、跟读。　　没精打采——指名读　　灰心丧气——指名读　　师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢!这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。(齐读)　　师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之3此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。门呢　　闯第三关：智慧门　　谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。　　课件：课文

5、讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(美丽)的(角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。　　指名说，齐读　　师：孩子们你们真是太棒了!短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。　　三、从句入手，自主探究　　师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么?　　课件：画面一：放录音　　师：孩子们，瞧瞧，(课件出示图片)此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢!他觉得自己的角(板书：角)像什么?　　生：像

6、珊瑚　　师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚(课件：播放课件)　　师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。(课件出示出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”)　　学生读　　师：小鹿的角很美，你们的声音更美!精彩的动画怎么能少了你们的配音呢!(课件：出示动画)学生配音。　　师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢?同桌俩讨论讨论。(生讨论，师巡视)　

7、　交流反馈　　画面二：　　师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿(板书：腿)如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。　　出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”　　(指名读、范读3