小学数学《5的乘法口诀》说课稿.doc

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1、《5的乘法口诀》说课稿龙港区葫芦岛小学王众如尊敬的各位评委：上午好！今天我说课的内容是人教版新教材小学数学二年级上册《5的乘法口诀》。下面，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行阐述。一、说教材首先，我来说说我对教材的理解。《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元表内乘法（一）中的内容。这节课是学生学习了乘法意义的基础上进行学习的。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，为以后学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。因此，

2、这节课的内容起着承前启后的重要作用。二、说教学目标根据我对教材的认识，以及本年级学生好动、思维活跃的年龄特点，我确定如下教学目标：1、让学生经历编5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的由来和意义，知道编制口诀的方法。2、使学生能记住5的乘法口诀，能用乘法口诀来解决简单的实际问题。3、让学生通过数学活动，增强学习数学的积极情感，提高学好数学的信心。三、教学重难点教学重点是：理解并熟记5的乘法口诀；难点是：能够独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。四、说教法学法接着，我说说本课采用的教法和学法。根据本课的教学目标和教学重难点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。让学生在动手操作

3、、独立思考的基础上，开展小组合作，通过灵活、有趣的练习，巩固新知，提高计算能力。五、说教学过程本课的教学过程我想采用以下四个环节（一）激情导入，活跃气氛。（二）自主合作，探究口诀。（三）巩固练习，强化新知。（四）总结提炼，师生共享。下面，我具体说说每个环节的安排以及我的设计意图。第一环节：激情导入，活跃气氛。我先播放一段视频,请看。(播放视频),在播放视频的过程中,我请同学们随着一起唱歌跳舞，接着，我伸出自己的双手，对同学们说“我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请同学们把自己的一只小手画在课前准备的彩纸上。”并让学生5人分为一组，在小组内活动后，全班展示作品。然

4、后选取一组同学完成的手指图，贴在黑板上，让学生数一数一共有多少个手指？引导同学们5个5个的数，随即出示表格让学生填写。然后找学生来说一说是怎么填的,用什方法填的?学生可能会说出三种方式:1.5个5个数的。2.用几个5相加得到的。3.用乘法计算的。当学生回答出用乘法计算时，我从而引出课题：5的乘法口诀。这一环节：我设计了一段视频导入，是同学们耳熟能详的少儿频道《小小智慧树》中的开场舞蹈，一下子激发了学生的兴趣。由于二年级的学生不善于思考，喜欢动手操作。我设计了画手指、数手指的活动，让学生手脑并用，便于思考,初步感知了几个5相加的结果，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。第二

5、环节：自主合作探究口诀为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，在这一环节我设计了四个层次：编口决、交流口诀、记忆口诀、口诀游戏。一开始，我指着图中的一只手，问同学们“一只手有几个手指？是几个5？可以怎么样列式？”，学生一边说，我一边板书。（板书：5×1=5）然后追问：“你能根据5×1=5编一句乘法口诀吗？”引导学生归纳出“一五得五”这句口诀。那么根据这句口诀，你还能说出其他乘法算式吗？1×5=5。为什么？因为这个算式的乘数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀来表示。有了“一五得五”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写其他5的乘法口诀。在学生自主探究、合作交流时，我进行巡视，

6、并给学习有困难的学生提供帮助。然后进行汇报，让学生们讲一讲怎么编，都可以写哪算式？每句口诀的意义是什么？在学生回答问题时，我要及时跟进板书。（此时板书）回答问题的同时，我也要给予学生表扬，让他们体验到成功的喜悦。然后我再请同学们自由读一读5的乘法口诀，让学生记忆口诀，说一说是怎么记的，都有哪些规律？全班交流之后，我提议让学生和我一起做对口决游戏--我来说口诀的一部分，他们来对另一部分,反复几次之后,再让学生与自己的同桌多对几遍。这一环节：我大胆放手，给了学生15分钟，让他们小组合作，为了是让每一个学生都融入到活动中来。在自主探究时，不仅培养了他们探究的能力，而且也加深了他们对于乘

7、法口诀的理解。随后在记忆口诀和口诀游戏中，反复练习，又进一步加深了他们对于乘法口诀的理解。第三环节：巩固练习强化新知练习是学生掌握知识、发展技能的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，我精心设计了以下几道练习题。请看：第1题，“开火车”。让学生开火车，前一个同学说乘法算式，后一个同学说乘法口诀。第2题，“找朋友”。让学生找到算式的得数，完成乘法算式，并说明运用了哪一句乘法口诀。第3题，是教材52页的例1和“做一做”中的第2题。让学生来解决