高中语文2.4.5《祝福》共3课时第3课时教案(苏教版必修2)12.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.4.5《祝福》共3课时第3课时教案（苏教版必修2）教学目标：1、在熟读文本的基础上，讲述小说的故事情节。2、感受小说塑造的人物形象及其社会意义，对作品中的人物有独到的见解。3、理解作品综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。4、体味、鉴赏小说优美的文学语言。进一步提高审美能力。教学重点、难点：1、感受小说塑造的人物形象及其社会意义，对作品中的人物有独到的见解。2、理解作品塑造人物的方法，体味、鉴赏小说优美的文学语言。教学时间：三课时教学过程：第三课时一、学生先小

2、组交流以上论文题目，自荐或他荐文章向全班交流，其他同学进行评论、辩论或质疑。以下资料可供参考：1、“三样眼神”：第一次是在小说34自然段，写她“顺着眼”，突出的是祥林嫂安分守己的性格；第二次是在小说第66自然段，也是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这是她在又一次遭受夫死子亡打击后痛苦心灵的写照；第三次是小说开头，“我”看到沦为乞丐的祥林嫂“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这时的祥林嫂已失去对生活的希望，只在渴盼死后的安宁，精神已经完全麻木。点拨：通过品读三次眼睛描写，我们可以勾画出祥林嫂一生悲苦命运的轨迹，从而更加清醒认识到封建礼

3、教吃人的罪恶。2、“二次微笑”：这是指小说主人公祥林嫂露出的两次笑容。一次是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四家做工的时候，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是一种真心实意地笑，心满意足的笑，透过这“笑影”，我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动，同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。点拨

4、：两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。3、“四场飞雪”：简析：是指小说中四处看似轻淡点染

5、、实际上却颇具意蕴的飞雪描写。第一处是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。第二处是在祥林嫂死后，表现“我”的雪样心情——无可奈何和无法言说的愤懑：雪花落在1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。第三处写雪穿插在

6、柳妈同祥林嫂谈话之前和之间，有两句，点到即止：“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比，另一方面又暗示柳妈讲的雪样故事将对祥林嫂造成严重的精神打击。第四处写雪在小说的结尾：远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。点拨：雪的阴冷之气，也是作品的情感基调。4、“我”在文中的作用“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”反封建的思想倾向

7、，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的“灵魂”的有无，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面，同时也反映了“我”的软弱和无能。在小说的结构上，“我”又起着线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的见证人。二、自由品位文本中的精彩片段。可整理笔记或熟读成诵。教学反思本篇小说是选入中学教材中篇幅最长的文章，万余字，知识点多，理解难度大，在教学时很容易出现眉毛胡子一把抓的弊病。我针对“学之难””“教之难”的情况，精心备课，反复探究，在准确把握教学重点、难点的基础上，合理分配课时，采取教师指导、学生自学与探究相结合的方式，较大地提高了学生的学

8、习兴趣，取得了较理想的效果，尤其是论文交流与答辩式课堂形式给课堂注入了新鲜活力，较好地转变了“要我学”为“我要学”的课堂模式。但是目前学生的课业负担的确太重了，课下研究可能不充分，学生可能懒于动手、动脑，这样可能使课堂陷入被动状态，教师要给学生充分的课堂探究时间。2