人教版高中语文必修三《第8课寡人之于国也》教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯寡人之于国也教学目：知目：熟文的基上背文。能力目：能“数、、直、兵、”多的，掌握“或⋯⋯或⋯⋯”“直⋯⋯耳，是⋯⋯也”“是何异于⋯⋯”几个句式的特点。情感目：学了解孟子的仁政思想。教学重点：多的和孟子仁政思想的理解。教学点：文中“以五十步笑百步”的比的理解。教学方法：分析，指背。教学：安排3课时第一课时教学要点：介孟子及孟子思想，熟文。教学程：一、孟子《得道多助失道寡助》中“天不如地利，地利不如人和”“得道

2、多助，失道寡助”成后世广泛引用的名言警句，今天我来学孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。二、孟子生平及孟子思想介学生可合注①及文后关于孟子的介来了解。三、熟文1．第一遍学生听，要求真听，同真看文，注意一些字的音和写法。第二遍，学生跟着音。2.学生各自朗文。3.教出示投影内容，学生掌握字的情况。4．根据拼音写出相的字，加点字注音，是通假字的注明。（1）弃甲曳（）兵（2）涂（）有piǎo（）（3）豚（）狗彘（）之畜（）（4）数（）罟（）不入wū（）池（5）无（）失其（6）庠（）序之教（7）

3、（）白者不戴于道路矣（8）申之以孝tì（）之答案：（1）yè（2）涂tú通假字，同“途”莩（3）túnzhìxù（4）cùgǔ洿（5）无wú通假字，同“毋”（6）xiáng（7）bān通假字，同“斑”（8）悌5.学生各自朗文。了解文意。四、布置作熟文并背文。第二课时1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学要点：理清思路，背诵课文，教师适当作朗读提示。教学过程：一、检查学生熟读课文情况二、指导学生理清思路，背诵课文，并作阅读提示提问：这次对话

4、是围绕什么问题展开讨论的？明确：“民不加多。”提问：在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？明确：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”提问：通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？明确：“察邻国之政，无如寡人之用心者。“提问：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？明确：（学生合上课文回答）“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”教师反读本段，学生朗读并背诵。教师对背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外

5、争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。提问：孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？明确：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻。提问：对“五十步笑百步”喻义如何理解？明确：孟子通过设喻——设圈套，回答了“民不加多”的原

6、因。与邻国相比，不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的。说明梁惠王比别的国王好不了多少。教师范读本段，学生朗读、背诵。问题的原因找到之后，文章自然而然过渡到第三部分——“使民加多”的根本措施，这也是孟子“仁政”思想的具体内容。提问：他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？明确：；两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。提问：怎样才能做到“王道之始”？明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以食入山林，材木不可胜用也。”提问：当采取了这些合理发展生产

7、的措施后，产生的效果是什么？要求学生找出并画出排比句，各自朗读，合书回答。明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅．．．．．．颁白者不负戴于道路矣。”其中前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这样，作者在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了。提问：有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯人民死活的？明确：“狗彘食人食而不知．．．．．．斯天下之民至焉。”一段是从反面明使民加多有的度。提：一段用什么方法行理？狗彘食人食涂有莩罪于年成不好明确：比涂有莩比刺人而之罪于武器三、教引学生通回本所内容，概括本文写作特点，指学生背1.构：民不加多的疑；民不加多的原因；民加多的措施2.善用比（学生可背局部何比有关的部分）3.气充沛（学生背排比句式）学生（背）文。四、布置作熟文。做三。第三课时教学要点：文言知，做后，行，全文行小。教学程：一、学生背文。