（省公开课教案）部编版五年级语文上册《鸟的天堂》.doc

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1、可修改《鸟的天堂》教学设计教学目标　　1．学习本课生字、新词。练习用“不可计数”、“应接不暇”造句。2．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，受到热爱大自然、热爱美的教育。　3．学习课文描写景物静态和动态的方法。教学重点、难点　　1．体会“鸟的天堂”的含义。　　2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。　　3．学习描写事物静态和动态的方法。教学过程一、情境导入，感知全文  谈话导入：同学们你们听说过这样一句话吗？“上有天堂，下有苏杭”你们知道这句话的意思吗？生：苏州和杭州的景色和天堂一样美。师：同学们你们知

2、道天堂的意思吗？生：美好的地方。师：那鸟的天堂又是什么意思呢？生：鸟的乐园。师：鸟的乐园究竟是什么样的呢？今天就让我们一起走近鸟的天堂。（板书课题） 生：（齐读）——鸟的天堂。 师：巴金1933年路过广东新会的天马村见到了鸟的天堂，回来后便写下了这篇散文。简介作者师：巴金爷爷路过鸟的天堂，给他留下了深刻的印象，本节课就让我们跟随巴金爷爷的脚步一起走近鸟的天堂。（出示学习目标） 师：好，昨天大家都预习了课文，老师来检查一下同学们的词语读的怎么样。（课件出示：纠正不可计数 树梢 榕树应接不暇 木桩） （1）指导多音字：

3、数、应。 （2）理解应接不暇、不可计数。6可修改 （3）指导学生字：桨、暇。 师：同学们之前已经多次读了课文，谁能来回答一下这个问题？作者几次路过鸟的天堂，分别是什么时间，看到了什么景象？ 生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物， 生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。二、重点读“树”，品味写法 师：本节课就让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。       师：请同学们快速浏览课文思考：当作者看到这株大榕树的时

4、候发出了怎样的感叹？  生：这美丽的南国的树！（板书）  师：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。  生：读。  师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。作者初见大榕树便发出这样的感慨，那大榕树给你留下了怎样的印象？生：大、茂盛  师：默读课文的——9自然段，找到出描写榕树大、茂盛的句子，可以动笔标注出来。  生:自由读，教师巡视。（生交流）  生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。  师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来

5、说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。  生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。  师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？  生：应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。  师：读出只是“一株”的感觉  生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。  分别找几个同学读。  师：把体会带进去，都读读这句话。6可修改  生：自由读  师：为什么不可计数？这跟它的

6、生长特点有关。找相关句子读一读。  生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”  师：见过“枝上又生根”的树吗？  生：没有。  师：（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——  生：枝干的树木不可计数。  师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。  生：这美丽的南国的树。  生：独木成林  师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个

7、小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——  生：读——这美丽的南国的树。  师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……  生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”  师：继续交流，榕树除了大还有什么特点？作者又是如何来表现这个特点的呢？  生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力，来表现茂盛。  师：它是怎么展示的？ 

8、 生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”  生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。  师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？  生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”  生：指名读，轻轻自读。指名读6可修改  师：同学