（省公开课教案）部编版五年级语文上册《珍珠鸟》.doc

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1、可修改人教版语文五年级《珍珠鸟》微课教学设计教学目标：　　　1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；　　　2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；　　　3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；　　　4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。　　教学重点：　　　　人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。　　教学难点：　　　　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。　　教学准备：　　　　课件、　　教学时间：一课时　　教学过程：一、情境导入，激发兴趣。　　（播放课件）同学们，请先看鸟儿的图片。（学生欣赏课件）　

2、　我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。　　二、认识珍珠鸟。今天我们来继续学习16课《珍珠鸟》，通过初读课文，请大家回忆一下，这只珍珠鸟是什么样子的？大家看，这只可爱的珍珠鸟来了。（放珍珠鸟图片）三、学习课文。2可修改　　1、作者就饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与作者相伴的日子里，曾写下了一时的感受。作者有什么感受呢?集体读：信赖，往往创造出美好的境界。2、本文是讲谁与谁之间的信赖?讲作者与珍珠鸟之间的信赖。小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？请同学们阅读第六到十六自然段，从哪些语句

3、看出小珍珠鸟逐渐信赖作者呢？你有什么感受？请简要批注，再练习有感情的自由朗读。3、从小珍珠鸟的地点词语、先后顺序的词语变化表现珍珠鸟在逐渐信赖作者：探脑袋、屋里飞、喝茶水、啄笔头、肩头睡。体现出小鸟对我由远及近，由担心到放心，由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致。最后把肩头当做自己鸟窝睡着了，它能睡着而且做着美梦，这都是信赖。同学们，屋里飞的情形怎样？小鸟一会儿又飞哪里呢？抓住重点词语来理解文章内容是一种重要的学习方法，大家很会学习。体会到小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲，作者喜欢小鸟，尊重小鸟，4、情景对话：假如我是作者，你是小珍珠鸟，能告诉我你此

4、时的想法吗？显得怕人---渐渐大胆---完全放心---完全信赖。同学们，正是因为作者对珍珠鸟的宽容关爱，才赢得了鸟对我的信赖，它才会在我的肩膀上熟睡，才会不由自主发出了--信赖，往往创造出美好的境界。　　5、理解含义：只要有信赖，人与人之间，甚至人与动物之间都会有感情，这种感情，往往能创造美好的世界，这个世界才会更加美丽！四、总结升华：　　是呀，只要有信赖，我们相信不仅在作者的书房里，在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。今天的课上到这里，下课。2