搞好班级管理是提高学习质量重要前提

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1、搞好班级管理是提高学习质量重要前提　　教学质量是学校的立校之本，而教学质量的提高除了老师们的辛勤耕耘之外，往往取决于这个学校的校风、学风。优化班级管理对树立良好的校风和学风起到了至关重要的作用，如何抓好班级管理观念，促进教学质量的提高，是每一位班主任和任课老师应该考虑的问题。一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。相反，在一个“乱班”，好学生能好下去真的不容易，更别说基础差有问题的学生了。那么，“好班”和“差班”的差别是怎样产生的？究其根源，差别出在管理上。8班级管理是指教师在整个学校教育过程中，对教育的基础

2、单位——班级实行的动态管理。班级管理包括课堂管理。班级管理还对课堂以外的教育教学活动进行组织和协调，对班与班之间的关系，对班校关系，学校与家长关系进行协调。教育管理是一种实践过程，这个过程是在管理者，管理对象和管理手段三个要素的相互作用中实现的。管理目的是为了实现预定的目标，管理的本质是协调，即协调课堂或班级中的人际关系，创设健康的课堂气氛或班级风气。课堂管理和班级管理的主要作用体现在组织，促进，协调，维持四个方面。管理过程又同时是教育过程，管理的四种作用不仅使教育过程得以顺利实施，而且他本身就是对学生行为的一种规范和约束，他的教育作用不可低估。学生最主要的学习活动在课堂完成，所以创建

3、良好的课堂环境，加强课堂管理具有十分重要的意义。我们应该意识到，上课并不是一种孤立的教学活动，学生在课堂上的表现是他们整体学习素养的表现。“让学生成为学习的主人”，“注重培养学生自主学习的意识，习惯”，“把学生培养成为自主的学习者”是当前教育改革的热点问题。教师对课堂管理的根本目的是让学生自主学习，而造就自主学习者，就必须激发学生的学习动机，巩固与激发学生的学习活动，调控学生的学习活动以及正确评价学生的学习活动。教师在课堂教学管理中处于管理者地位，他的职责基本包括以下方面：正确鉴定课堂心理气氛的现状；公正评价，合理期望；教师要以自己积极的情感感染学生；树立教师的教育威望；教师要合理利用

4、信息；重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系；维持学生在课堂学习中的良好心理状态，建立积极，有序的课堂规则；合理组织慨然台教学结构，提高学生学习的兴趣等。在实际工作中我认为要做到如下几点：1.充分信任并真正尊重学生8“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。

5、以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不单向沟通。沟通应是双向型

6、的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。2.赏识学生，加强学生的情感教育8中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗？不！我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的

7、学生。这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思。动之以情是教育学生的重要方法之一。因为情感对每-个人都是十分重大的，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇8敬之情便会油然而生。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果