人教部编版《谈读书》ppt优秀课件.pptx

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1、有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论（议论文）。新课导入人教部编版《谈读书》ppt优秀课件1人教部编版《谈读书》ppt优秀课件1谈读书【英】培根培根（1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家、作家。著有《随笔》，《新工具论》等。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”关于培根名言知识就是力量课后字词怡情练达枝节统

2、筹藻饰狡黠诘难涉猎聪颖滞碍要诀劝诫高谈阔论味同嚼蜡诸如此类吹毛求疵狂妄自大开卷有益yíchóuzǎoxiájuéjiènànzhìcījiáoliànzhīshèyǐngjièlùnzhūwàngyì练达之士：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：要诀：意思是指阅历丰富，通晓世故人情。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。词语解释整体感知本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，作者谈了什么内容？依据这些内容给文章分层。❶读书的目的❷读书的方法❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神

3、上的缺陷（读书足以怡情——全凭观察得之）（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）（读史使人明智——皆有特药可医）文章精讲❶读书的目的（好处）怡情（使心情愉悦）傅彩（给言辞增添光彩）长才（增长见识学问）藻饰太盛—则矫说话过于堆砌词采就会显得太过于做作。费时过多—易惰读书速度太慢容易养成拖沓、懒惰的习惯凭条断事—学究仅凭纸上条文判断是非是迂腐的读书人。1、读书有什么目的（益处）？2、读书可能出现哪几种误区？文章精讲❶读书的目的（好处）3、读书与经验之间有什么关系（用书上的话回答）？如何理解这种关系？❶读书补天然不足❷经验补读书之不足且范书中所示，读书和经验互相补充读书可以获得更多的知

4、识，帮助我们认识世界，但我们又不能局限于书本，应该在实际行动中求得经验来弥补书本知识不足。并且用经验来检验书本中的知识，书本的知识和实践获得的知识可互相补充。文章精讲❶读书的目的（好处）4、“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了排比的修辞手法，❶加强了语势，使句子富有节奏感❷突出说明了读书好处之大、之多。排比的作用：这句话用了排比的修辞手法❶加强了语势，使句子富有节奏感❷强烈表达了作者…感情（或者突出说明了…）文章精讲❶读书的目的（好处）5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什

5、么论证方法？有什么作用？比喻论证的作用：使用了比喻论证，❶将……比作……，❷形象生动地论证了……观点❸从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂，具有更强的说服力。比喻论证。❶将人天生的才干比作“自然花草”；将读书学习比作“修剪移接”❷形象生动地论证“读书补天然之不足”的观点，❸从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂，具有更强的说服力。文章精讲❶读书的目的（好处）6、“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”运用了什么论证方法？有什么作用？对比论证的作用：使用了对比论证，❶把……与……进行对比，❷突出了……观点❸从而使作者的观点具有更强的说服力。使用了对比论证❶把“狡黠者鄙读书，无知者羡读书

6、”与“明智之士用读书”进行对比❷突出了正确的读书目的——用书❸从而使作者的观点具有更强的说服力。文章精讲❶读书的目的（好处）读书目的正面阐述其好处：反面指出其误区：足以怡情足以傅彩足以长才费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究对比论证、比喻论证文章精讲❷读书的方法1、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。读书的方法推敲细思不同的书用不同的方法可浅尝—须读其部分可吞食—须大体涉猎须咀嚼消化—须全读不可存心诘难作者不可尽信书上所言亦不可只为寻章摘句提倡把读书、讨论、作文相结合文章精讲❷读书的方法2、“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？这句

7、话运用了比喻的修辞手法❶把一本好书经提炼比作“水经蒸馏”❷形象生动地说明好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。文章精讲❷读书的方法读书方法主张：提倡：推敲细思把读书、讨论、作文相结合比喻论证不同的书用不同的方法1、读书会有哪些作用呢？试举例说明。读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。智力不集中，可令读数学，盖（是因为）演算须全神贯注，稍有分散即须重演不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之