初中七年级生物下册第3单元第2章第1节人体与外界的气体交换(第1课时)名师精选教案1(新版)济南版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯人体与外界的气体交换教学目标：教学方法及学法指导：本节课从“憋气”游戏开始导入新课，说明人的生活不仅需要营养，人的生活也离不开空气，自然地引出人体与外界环境之间的气体交换，需要呼吸系统来完成。人体的呼吸系统的结构和组成，借助于模型从鼻腔到肺，这样学生比较容易接受。同样借助于模型重点讲解肺泡有利于气体交换的结构特点，初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。“肺泡与外界的气体交换”是本节课的重点也是难点，这一部分的教学从呼吸现象入手，指导学生体验深呼吸时自己胸廓的变化，然后提出问题，进而借助模

2、型边演示边解释呼吸运动的过程，最后师生一起总结呼吸运动时引起的一系列的变化。课前准备：教师准备秒表，人体呼吸系统模型，肺泡的模型，皮尺，去掉针头的注射器（12只），制作课件；学生课前预习，以小组为单位制作肋骨和胸骨运动模型（硬纸条、皮筋、图钉），膈肌和肺泡容积变化模型（圆形饮料瓶，Y形玻璃管，橡皮塞，小的红色气球，橡皮膜）教学环节及时间安教师活动学生活动设计意图排小游戏：学生共同做小游通过小游创设情境上一章的学习我们知道人的生活需要营养，现代戏，体会并说出憋气戏让学生导入新课医学研究表明，人在饥饿状态下的生命极限最多7天。的感受。体验：我们1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名

3、推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2分钟展示目标1分钟回忆体验启动思维12分钟3天不进食或者7天不喝水,就会面临死亡的威胁。而人憋气能憋多久？下面我们做一个小游戏：看谁憋得时间长？我说一二，大家深吸一口气，然后屏住呼吸，体会憋气的感受，看谁憋得时间长。我用秒表计时。(注意不让学生憋得太久，注意安全）导入语：通过游戏我们体会到呼吸对人体是多么的重要，但为什么屏住呼吸会感到胸闷，头晕？呼吸时我们的胸口为什么会起伏？这就是我们这节课将要探讨的问题。多媒体展示学习目标1.认识呼吸系统大家应该都有感冒的经历：鼻塞，呼吸不通畅，那么气体由鼻腔经过哪些器官到达肺的呢？请大家阅读课本第23页3.2—

4、1呼吸系统的示意图描述出呼吸系统是由哪些器官组成的？324561然后请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统的组成器官。思考：感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸，感觉口特别干，“为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？”教师引导：（1）温暖空气：鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管，对吸入的空气有温暖作用。（2）清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡并粘住、杀灭吸入的灰尘和细菌。（3）湿润空气：鼻腔内的黏液湿润吸入的空气。的生活离不开空气，呼吸对人体有多么的重要，自然地引出课题。使学生明确学习目读标识标标学习方向结合自身呼吸的体验，并利用人体呼吸系统模型与肺泡模学生先阅读课本，型，能较好然后上台拿着人体的掌握人呼吸系统

5、模型指出的呼吸系呼吸系统的组成器统的组成官。及肺泡的特点。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师说明：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出的通道，我们称作呼吸道。肺是呼吸的主要器官。2.肺泡有利于气体交换的结构特点为什么说肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特点有利于气体交换？学生观察肺泡模型肺泡的特并描述肺泡的结构点与小肠特点的特点对活动探索体验新知15分钟指导：出示肺泡模型①数目多(成人约有3亿个肺泡)②丰富（肺泡的外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维）③薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞

6、组成）小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利于吸收？与肺泡的特点有哪些相似之处？注意强调：肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气体交换必不可少的条件，为讲述呼吸运动时气体进出肺泡的原理打下基础。教师总结：肺泡是气体交换的主要部位，小肠是营养吸收的主要器官，它们的特点都可以用六个字概括，实际上所有的物质交换的部位都有相似的特点，也就是说器官的形态结构与功能相适应的。过渡：呼吸系统是人体呼吸的结构基础。人体与外界的气体交换就是就是通过呼吸系统来完成的。首先我们来探索呼吸的第一个过程，肺与外界是如何进行气体交换的？1．播放视频了解胸廓播放视频：有关胸廓、胸腔的视频片段。让学生通过视频，认识胸廓是由脊柱

7、、胸骨、肋骨围成的笼回忆小肠有利于吸收的结构特点：①面积大(环形皱襞与小肠绒毛，200平方米，大大增加了吸收面积)②丰富（小肠绒毛里有丰富的毛细血管）③薄（小肠绒毛的壁，只有一层上皮细胞组成）根据看到的视频和图片展示，同位之间相互找出有关胸廓的结构。比着讲，有利于找到所有“物质交换”器官的共同特点，为学习“毛细血管”的特点奠定基础，并初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。通过视频