七年级生物下册 第3单元 第2章 第1节 人体与外界的气体交换（第2课时）教案2 （新版）济南版

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1、人体与外界的气体交换教学目标：1．知识目标①学会比较人体呼出的气体与空气的差别（重点）②阐明气体交换的原理。（重点）③准确概述肺泡内的和组织里的气体交换;呼吸的四个环节。（难点）④区分三个概念：呼吸、呼吸运动、呼吸作用。（难点）2.能力目标①通过分组实验培养学生的动手能力、与人合作的能力、发现问题并解决问题的能力。②通过交流讨论培养学生的合作探究能力和语言表达能力。3．情感态度与价值观目标：①通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。②初步形成实事求是的科学态度。课前准备：1、教师准备比较人体呼出的气体与空气的差别实验材料器具16组：水槽16个，集气瓶64个，毛

2、玻璃片64块，一次性塑料弯吸管若干，细木条32根，火柴，香水配置澄清的石灰水16小瓶制作课件肺泡内和组织里的气体交换FLASH动画辅导两名学生实验操作课前画好《人体内的气体交换示意图》板图2、学生准备复习呼吸运动的原理复习七.上《绿色植物的呼吸作用》教学过程：教学环节及时间安排复习提问（2分钟）教师活动同学们好，首先让我们一起回顾一下呼吸运动的原理。请看大屏幕，下图坐标系是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸中的肺内气压变化曲线。请分析回答：⑴曲线AB段表示时肺内气压的变化。学生活动学生回忆、独立思考、给出准确、规范的答案。设计意图创设情景激发兴趣（2分钟）分组实验引导探究（10分

3、钟）⑵曲线BC段的变化中，胸廓的前后、左右、上下径都。⑶本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标的点，此时肺内气压与大气压的值。⑷在曲线AB、BC段变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况：AB：，BC：。过渡：呼吸运动实现了肺泡与外界的气体交换。请同学们屏住呼吸15秒。有什么感觉？人时时刻刻离不开呼吸。呼吸是一个非常复杂而且奇妙的过程。想知道其中的奥妙吗？本节课我们继续探讨有关呼吸的问题。展示学习目标过渡：请同学们猜想:呼出的气体二氧化碳增多还是减少？氧气呢？让我们一起动手做一个实验。首先明确实验目的，这个实验的目的要求是，描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化。如何设计方案才能同时

4、探究？①呼出的气体二氧化碳增多②氧气减少1.让我们一起分析需要的材料器具和实验原理吧：用什么收集呼出的气体呢?怎样收集呢？哪种方法更严谨呢?刚才颜然同学提到的那种方法叫排水法，排水法用到哪些器具？学生集体参与：回答憋得慌、窒息等自读学习目标学生猜想:二氧化碳增多，氧气减少。学生思考回答:集气瓶学生可能答：直接向瓶内吹气；将瓶灌满水倒放向瓶内吹气，等等学生推测：水槽、集气瓶、弯吸管、毛玻璃片等。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。学生亲身体验，产生探究的欲望。明确学习目标，带着任务学习。教师带领学生分析实验方案，目的是理解实验原理，降低实验难度。通过实验使学生对呼出的气体的成

5、分变化建立感性认识。这个过程培养学生的动手实验能力，观察能力，谁来说说排水法的详细操作步骤？吹气时为什么等到有气泡冒出时停止吹气？最后用什么验证二氧化碳？用什么验证氧气？想想上册植物的呼吸作用，我们分别用什么探究氧气和二氧化碳的。小结：一般情况下，用“火”验证氧气，用澄清的石灰水验证二氧化碳。应收集几瓶呢?过渡：既然实验原理清晰了，让我们简洁明了的说说方法步骤吧：师生总结：1.贴标签2.收集空气3.收集呼出的气体4.倒石灰水5.放点燃的细木条2.下面我们开始分组实验：温馨提示:用排气法收集呼出的气体时请注意：①在水下盖住瓶口取出集气瓶②多次尝试直至成功。（教师巡视指导学生规范操作，

6、及时肯定学生操作中的创新之处）3.讨论：①甲、丙两瓶的石灰水变化有何不同？说明了什么？②乙、丁两瓶的细木条燃烧现象有何不同？说明了什么？学生读图3.2-6思考作答：①将集气瓶装满水盖住瓶口，倒置于水槽中。②将弯吸管伸入瓶内吹气直至有气泡冒出，水下盖住瓶口取出集气瓶正放。学生思考作答：这时气已充满集气瓶。学生继续思考所需材料：澄清的石灰水、燃烧的细木条学生分析做两组对照实验，应收集两瓶呼出的气体。分组实验同时选兴趣小组的两人上台操作观察实验现象并探讨实验结论：①甲中的石灰水无明显变化；丙中的石灰水变浑浊。说明呼出的气体含有较多的二氧化碳。②分析问题解决问题的能力。整个过程尊重学生犯错

7、的权利，培养学生严谨的生物学素养和实事求是的态度。选两人上台操作是为操作能力差的同学引领示范。讨论：个别小组现象不明显的原因。适时评价：刚才，大部分小组的实验现象非常成功，特别是1、2、5组的同学表现的更加优异，实验现象非常明显，希望其他小组的同学应该向这一小组的同学学习，鼓励一下。提醒学生整理实验器材过渡:从刚才的实验中，我们看到呼出的气体的确二氧化碳增多，氧气减少。所以冬季我们教室的门窗长时间紧闭不好。室内缺氧，精力就会不集中，学习效率下降。下面我们结合资料定量分