(全新整理)1月全国自考学前儿童数学教育试题及答案解析.docx

《(全新整理)1月全国自考学前儿童数学教育试题及答案解析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品自学考料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯全国2018年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动”所表达的教育目标是()A.培养幼儿对数学的情感、态度B.有关幼儿学习数学知识的特点C.培养幼儿的独立性和自主性D.培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯2.首

2、创研究儿童思维的方法——“临床法”的是()A.维果茨基B.皮亚杰C.凯米依D.柯尔伯格3.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指将来，说明儿童的时间概念具有()A.感性B.主观性C.含糊性D.易和空间关系混淆4.研究表明，儿童对测量能够理解、并表现出很大兴趣的年龄段是在()A.2~3岁B.3～4岁C.4~5岁D.5~6岁5.教育评价与测量的根本区别在于教育评价是()A.一个价值判断的过程B.一个事实判断的过程C.一种纯客观的活动D.以量化的方法取得正确可靠的数据6.教师为幼儿提供进行比较的两种形体时，应注意突出()A.图形大小B.图形摆放位置C.图形相似性D.图形的主要特点7.

3、在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是()A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形8.在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在()A.动作水平上进行B.表象水平上进行1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品自学考料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯C.抽象水平上进行D.概念水平上进行9.数的守恒是指()A.数的分解与组合B.数的位置及相邻关系C.具有某种相同属性的事物的全体D.对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响10.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的()A.抽象的认识B.本质属性性认识C.关系的认识D.结构的认识11

4、.儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄是()A.2~3岁B.3～4岁C.4~5岁D.5～6岁12.影响幼儿对几何图形认识的难易顺序的主要因素是()A.几何图形本身的复杂程度B.几何图形本身的相似性C.几何图形的呈现方式D.幼儿生活经验与教育训练正确的是()13.下列说法不．A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性C.数学教育应重视儿童的个别差异D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一14.把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程是()A.计量B.测量C.比较D.对应15.

5、儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是()A.从具体到抽象B.从同化到顺应C.从外部动作到内化动作D.从不自觉到自觉二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）16.简述制定学前儿童数学教育目标的依据。17.根据我国心理学家的研究，3岁~7岁儿童数概念的发展经历了哪几个阶段？18.简述分类活动的教育意义。19.简述幼儿园数学教学的组织形式。20.简述学前儿童学习加减运算的特点。21.简述学前儿童数学教育的基本观点。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品自学考料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、论述题（本大题共3小

6、题，22题必做，23、24题中任选一题。每小题10分，共20分）22.论述学前儿童数学教育的意义。23.结合实际说明学前儿童几何形体教育的指导要点。24.试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）25.教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。”试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。26.设计一个让幼儿学

7、习三数相邻的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。3