一年级下册《语文园地六》教案教案资料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《语文园地六》教学设计教学内容：《语文园地六》教学目标 　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。 　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 　　7、学习正确运用音序查字法查字典。 　　重点、难点 　　1、复习巩固所学汉字。 　　2、学会正确运用音

2、序查字法查字典。 　　教学方法让学生自主发现识字方法教学课时　三课时 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标 　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。 　　2、认读5个生字，积累词语。 　　教具准备：生字卡片 　　教学过程 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流　　一、我的发现 　　1、认读形近字。 　　a、教师出示生字卡片，请学生认读。 　　生字卡片：令今乌鸟广厂 　　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 　　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 　　d、教师

3、出示另一组生字卡片，学生认读。 　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申 　　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。 　　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 　　g、反复认读这两组生字卡片。 　　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 　　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 　　2、我会认。 　　a、反复朗读“我会认”中的汉字。 　　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？ 　　c、拓展练习： 　　给“口”字加两笔，能变成。 　　二、日积月累 　　1、我会读。 　　a、出示词语卡片。 　　b、学

4、生自由练读。 　　c、采用多种形式检查读。 　　2、我会连。 　　a、出示汉字卡片，认读生字。 　　b、出示音节卡片，认读音节。 　　引导学生区别声母：z------zhc------ch； 　　c、连线。 　　d、检查连线情况。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。 　　2、能用音序查字法正确地查字典。 　　教具准备：字典、小黑板、中国地形图。 　　教学过程 　　一、读读背背 　　1、借助拼音朗读儿

5、歌。 　　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng） 　　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？ 　　3、在地图上指出这些地名的位置。 　　4、这时，你有什么体会呢？ 　　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。 　　6、小组合作练习背诵。 　　7、展示背诵效果。 　　二、展示台。 　　1、识字加油站。 　　a、说说你喜欢读的课外书的名字。 　　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。 　　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。 　　2、比比谁最快。 　　a、复习26个汉语拼音字母。 　　b、练习找页数。 　　c、学习音序查字法

6、。 　　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。 　　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　教学目标 　　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。 　　2、在交际中训练学生的倾听能力。 　　教具准备 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流　　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。 　　2、准备小礼品。 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么

7、？他们为什么这么快乐？ 　　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 　　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 　　1、小组讨论。 　　2、派代表进行班级汇报。 　　3、小组汇报，全班交流。 　　评议哪一小组提议好而且可行。 　　四、明确目的，各小组分工合作。 　　五、同学之间互赠节日礼物。教学反思：俭节约福之路，贪欲奢靡祸之门勤俭节约多一分，和谐云南美十分勤俭节约光荣，奢靡浪费可耻勤俭节约入人心，富裕和谐惠民生勤俭节约你我他，利国利民又利家勤俭你我他节约靠大家勤俭节约传家宝，和谐云南不可少勤俭节约齐出力，反对浪费

8、更给力勤俭节约始于心，珍惜资源践于行勤