六年级下册《比例的意义》说课稿说课讲解.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《比例的意义》说课稿回龙小学XXX一、说教材《比例的意义》是人教版数学第十二册的内容，这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，是本套教材教学内容的第四个单元，而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。　　根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，我制定出本节教学目标如下：　　(1)在具体的情境中经历比例的概念形成过程，学会用比例的意义，知道比和比例的区别。　　(2)通过计算、观

2、察、比较，让学生概括、理解比例的意义,认识比例的各部分名称。(3)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。其中教学重点是理解比例的意义，会用比例的意义判断两个比能不能组成比例，并写出比例。教学难点是应用比例的意义判断两个比能不能组成比例。二、说教法与学法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。　　三、说程序设计　　课堂

3、教学是学生知识获得、能力发展的重要途径。基于此，本课教学过程由复习导入，同时引导学生从情境中筛选问题，找到可行的研究方向，在小组合作中完成新知的探究。课堂上，教师作为主导者为学生“保驾护航”，穿插针对性强、形式多样的巩固练习，使“四基”落到实处。在第一部分里，以国旗为出发点，用于学生生活密切相连的情境图和开放性的问题引起学生广泛的思考。学生通过交流自己的看法和疑问，最终聚焦于一点，为探究比例的意义找准方向。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流第二部分：比例的意义是本课重点内容，相对于追求记忆概念的文字表述，理解与应用更为重要。学生通过研

4、究四面国旗长和宽的比，从求比值和化简比两个角度发现长和宽的比都相等，可以用等式表示两个比相等的关系，从而概括出比例的意义，加深了理解，使比例的意义真正落实到学生的心中。第三部分：本课三个练习题分别代表三个层次，且各有侧重。练习一只针对意义的基本练习，定位于选择合适的方法判断比例是否成立。练习二用四个数组比例，学生在组的过程中没有方法和顺序，那么，在交流过程中教师去引导学生发现方法,总结规律，使学生不仅要把题做对，而且要善于总结方法，指导自己更好的去做题。题三则侧重于比例在生活中的应用，可留作课后处理。在课堂小结中让学生说出本节课的收获和启发，目的是让学生对本节课的重点

5、有一个回顾过程,加深学生的印象，沟通知识之间的联系。四、说教后反思　　这节课是概念教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习，而且在知识点的获取时，让学生自主观察发现，分析比较，概括出比例的意义，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不是很好，尤其是根据比例的意义写出比例，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。我觉得通过这一节

6、课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。五、板书设计：比例的意义操场红旗长与宽的比2.4：1.6=2.4÷1.6=1.5教室红旗比与宽的比60：40=60÷40=1.52.4：1.6=60：40或=表示两个比相等的式子叫做比例。2020年普通高等学校招生全国统一考试（山东模拟卷）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：《流浪地球》的票房奇迹，加上

7、此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文