就业导向型化学专业人才培养实践教学模式改革探究

《就业导向型化学专业人才培养实践教学模式改革探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、就业导向型化学专业人才培养实践教学模式改革探究　　摘要：在严峻的就业形势下，如何提升高校毕业生，特别是化学专业本科毕业生的就业竞争力，高校的实践教学改革势在必行。本文通过对本校传统的化学实践教学模式进行改革，构建就业导向型实践教学体系，有望为化学专业人才培养的实践教学模式作出贡献。关键词：就业导向型；教学模式；改革研究中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0044-027习近平主席指出：就业是民生之本，也是世界性难题，要从全局高度重视就业问题。显然，高等教育的人才培养模式有待与时俱进，有待能够构建以适应

2、就业为中心，以适应就业为导向的本科生培养教学模式，才是符合当前国情的高等教育的重中之重的教学模式。我校化学专业的实践教学模式，经过多年的教学经验总结与改革探索，通过开设延伸性实验、递进式实验、问题导向性实验及创新设计型实验等，对激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性，提高其实践水平和能力起到了极大的推动作用，同时，也提高了学生的职业技能，提高了学生在社会实践中的竞争力和就业能力。以下是我校针对化学专业人才培养实践教学模式改革研究的一些具体举措与成效，希望能给同行们提供一些有价值的借鉴。一、传统的化学专业实践教学模式的局限性化学教学分为理论教学与实践

3、教学两大部分。尤其是实践教学部分即化学实验，是巩固化学专业学生理论知识和提升实验技能的重要组成部分，是直接关系到学生是否能适应就业的重要培训课程。传统的化学实验教学，多数实验仍为单一性实验，大型综合性实验相对缺乏。由于各实验之间基本相互独立，各模块知识条块分割，学生缺乏整体和系统的认识和理念。在今后的工作中，很难把所学知识联成一体、融会贯通，碰到复杂的问题难以拿出切实有效的解决办法。另一方面，一些实验内容与工作实际存在脱节现象。这是高校存在的一个较为普遍的现象。由于大学较为注重开设巩固基础理论知识的基础实验，而忽视一些实用性强的专业实验，使得部分实

4、验出现与现实工作实践脱节的现象。一些大学生在就业后短时间内难以很好地将专业知识运用到工作之中，从而导致人们对于大学知识实用性的质疑。其实问题的根源之一是大学没有做好引导学生适应就业前角色，没有让学生置于一个相对真实的职业环境中来提升自己的能力，特别是实践能力的工作。为了提高教学质量，增强学生的应用能力、创新能力和竞争能力，对化学专业人才培养的实践教学模式实施改革势在必行。7二、构建有效的就业导向型化学专业实践教学体系7就业导向型实验，是新形势下大学实验改革中的重要实验模式。它是将大学生置于一个模拟的职业环境中，在大学生掌握已有专业基础知识和实验技能

5、的前提下，以解决实际问题为目标，与指导老师共同完成的具有互动性、开放性的实践活动。长期以来，此类模式的实验教学在高职院校实行较多，而且取得了明显的成效。就业导向型实验的鲜明特点是：实验与今后可能从事的职业密切相关。它取材于相关专业企业中遇到的问题，将学生置于现实岗位的情景之中，能够激发学生的分析、创造、综合能力，并巩固和拓展学生的专业知识和技能，对于培养具备综合竞争实力的化学专业学生大有裨益。就业导向型专业实验特别适合于化学高年级学生将学习过程融入将来可能的职业岗位之中，在“学以致用”的目标导向之下自主地提升自身专业素养，提升自己的就业竞争力。我校

6、近几年来大力推动化学专业实验教学改革，通过校企联合办学来提升大学生的实践应用能力。不少来自企业的技术难题即是专业实验中鲜活的题材。我们选择其中一些难度适中的技术问题作为大学生就业导向型实验素材，逐步建成了有特色的专业实验体系。根据已有的基础化学实验，结合重点建设的药学学科，自2009年起陆续开设了一批药物化学专业实验。主要是将化学知识应用于药学实践中，这样既可以拓展化学专业学生的视野，又可以巩固相关基础学科的知识和实验技术。以有机化学为依托，开设了药物化学实验；以分析化学为基础，开设药物分析实验；以物理化学为基础，开设了药剂学实验；并综合各学科开展

7、了综合型实验。通过几年的探索与实践，我们开设了如下几种类型的实验，大大地提高了学生的实践技能，取得了良好的教学效果。1.延伸性实验。延伸性实验是以原有实验为基础，将实验方法或技能进行“移植”的实验类型。如：在本科生前期化学实验中，开设计算分光光度法同时测定磺胺嘧啶与甲氧苄啶的含量这一实验。为培养其知识迁移能力，要求学生设计阿司匹林-水杨酸体系不经分离同时测定双组分含量的实验方案，并验证方案的科学性与可行性。阿司匹林由于工艺或贮存的问题可不同程度地降解为水杨酸。计算分光光度法是解决这一问题的有力方法之一。利用原有实验的基础，延伸其应用，可逐步提高本科

8、生实验技能的迁移能力。2.递进式实验。递进式实验是以原有实验的7基本技能为基础，进一步考察学生自我学习和独立解决问题能力的