《孔乙己》教学设计.docx

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1、《孔乙己》教学设计新乐市实验学校李建辉学校名称新乐市实验学校课例名称《孔乙己》教师姓名李建辉学段学科初中教材版本部编版章节第二单元年级九年级教学目标1、识记并理解“绰号、伤疤、不屑置辩”等重点词语，掌握小说的文学常识。2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。3、揭露封建科举制的罪恶，培养学生热爱社会主义新生活的思想感情。教学重难点1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。（影视配音）2、理解文章所表现的深刻的思想内涵。学情分析九年级的学生已经有一定的知识储备，对生字词的读

2、写基本能独立完成，文章浅层次内容能够理解，但对于语言、外貌等刻画人物的写作方法和文章揭示的主题还需要教师进行点拨与分析。教学方法1、自学巩固法。（字词注音、文学常识）2、展示、评比法。63、小组合作法。4、讲授法。教学过程一、导入新课出示图片：这是我们身边都很熟悉的——，每到中午就会有很多人在此吃饭聊天。在许多年前的鲁镇也有这样的一个酒店，出示咸亨酒店图片。我们的故事就是从这里开始……（出示课题）1、小说的三要素：________、________和_________。（学生书写）二、讲授新课2、走近作者：出示鲁迅图片。作品有《》、

3、〈〉本文选自《》。3、默读课文，掌握下列词语。阔绰（chuò）舀（yǎo）羼水（chàn）绽（zhàn）拭（shì）蘸（zhàn）打折（shé）不屑置辩：颓唐：4、分析课文鲁迅先生笔下的孔乙己到底是怎样一个形象，作者又是怎样刻画这年形象的？我们带着这个问题走进课文。61．听范读课文（第1段至第3段）要求：（1）划出故事发生的时间、地点；（2）这个环境有什么特征呢？时间：“这是二十多年前的事”。由创作小说的1918上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝末年。那距辛亥革命还有十多年，科举制度还没有废除。故事发生的地点：咸亨酒店。（酒店

4、是旧社会各阶层往来聚会场所，是清末社会的一个缩影。）酒店的顾客有着不同的特征：“长衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”贫富悬殊，对比鲜明。（2）讨论“踱”为何不能换成“走”？“踱”字活现出阔绰的长衫主顾养尊处优，悠闲自得的神态。（3）进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境？酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠的环境正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必然性。2．指名朗读第4段“孔乙己是……替他取下一个绰号，叫做孔乙己。”要求：①文中哪一句话形象而概括地刻画了主人公特殊身份？这是怎样的一种特殊身份？

5、③作者对孔乙己的肖像语言特征的描写暗含着6怎样的潜台词？明确：“孔乙己是（站着喝酒而穿长衫）的（惟一）的人”这句话形象而概括地刻画了主人公的特殊身份。“站着喝酒”说明什么？孔乙己生活贫困，无法要酒要菜，慢慢坐喝，经济地位和“短衣帮”一档。“穿长衫”说明什么？孔乙己硬摆读书人的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。他喝酒方式和衣着的矛盾，“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。“惟一的”说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层和下层都有距离。他成了孤独的，多余的，可爱的人。作者接着以凝炼的笔墨刻

6、划了孔乙己第一次出场的肖像，描绘了孔乙己的语言特征，它告诉我们孔乙己是怎样的人？当你初步读完文章之后孔乙己给你留下了怎么的印象呢？下面同学们请将“孔乙己是个_____________的人”完成孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪的悲剧人物形象。语言最能体现人物的心理和性格特点，下面我们就来做一个小游戏——为影视配音。分析人物语言特点：孔乙己：低沉、语速慢6看客：响亮、语速快。三、课堂小结老师用顺口溜的形式概括了本文，找一位同学试读一下：咸亨酒店小伙计，讲述长衫与短衣。笑声出场孔乙己，“偷”“窃”之辩讲道理。为谋生计抄书

7、籍，笔墨纸砚失踪迹。好喝懒做恶习气，偷窃之事悄做起。秀才功名未及第，之乎者也大道理。心中孤寂向孩童，“茴”字四法显卖弄。可叹迂腐不自明，心存善念“豆”幼童。生活窘迫贼做起，举人家里熬酷刑。秋风瑟瑟初冬近，肢残只能用手行。6饥笑声中酒饮尽，欠债未还终此生。封建科举毒害深，至死一生理未明。四、作业布置：1、孔乙己是一个被社会遗弃、多余的人，他的命运如何？造成悲惨命运的原因是什么？带着这些问题熟读文章的后半部分，找出答案。2、观看教师做的两个微课，了解文章的写作手法。教学反思通过本节课的教学，感觉在处理字词的环节用时有点过多，需要稍微进行

8、一下精简。在文章分析环节，采用听范读的方法，虽然能够把学生带入情境，但缺少激情，应加强集体朗读练习。影视配音激发了学生的学习兴趣，收到了预期的效果。6