鄂教版科学五年级上册教学计划.doc

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1、__________________________________________________五年级科学上册教学计划小池联丰小学一教材编排意图及重点训练项目： 本教材是鄂教版五年级下册科学，从如下四个方面：1、有趣的动物2、到苗圃去收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________3、能源与矿产4、环境污染与保护等来选取与编排的，使学生从动物的生活，植物的生长，能源矿产的分布、储存、利用，环境的污染及保护等来探讨与学习。

2、每单元教材由四部分组成：单元介绍、课文、自由研究、单元评价。 教材的学习是建立在学生已有的认知基础上的，遵循了由浅入深，循序渐进的原则。 教材在编写顺序上严格遵循学生的认知规律，以学生对未知事物的探求心理出发，围绕一系列有逻辑联系的问题逐步展开。教材按照由部分到整体，由现象到本质的线索编写。内容符合五年级学生学习的年龄特点。 教材通过填写式的表格和提示性的语言、图例，从能力上降低了学生探究活动的难度。 教材选择了参观苗圃、关注苗圃内植物的繁殖、掌握一些繁殖方法、认识一些自然繁殖方式、了解一些新的繁殖技术为学习主线

3、，通过引导学生对这些问题进行有目的、有计划的观察和研究，认识苗圃中的植物从繁殖到移栽的全过程，进而认识植物繁殖方式的多样化，初步掌握繁殖、移栽的基本方法和手段，培养学生调查、分析、观察、描述、栽培的能力，体会由个别到一般的认识规律。 进一步培养学生研究植物的繁殖和移栽的兴趣和实践科学探究的方法，丰富学生关于植物的经历。具体研究活动则是在教师的指导下，由学生自主设计自主完成。在研究方法的指导上，教材提示学生从提出问题、资料收集、设计完成实验三个方面去思考、去记录。自由研究得以落实的关键是指导学生围绕所提出有价值的研

4、究问题开展相关资料的收集工作，实际解决问题的有效方法是组织学生采用小组实践活动和集体研讨，围绕用根繁殖这一问题根据所收集到的资料开展实践，并整理研究计划和方法，在分小组展开自由研究。在学生的活动过程中，要根据活动情况组织学生定期进行各类形式的交流活动。 二学生学情分析： 本班学生共人，学生已经有一定的科学基础，掌握了一定的学习方法。特别是学生农村生活实际，对动植物的兴趣与观察等较适合本学科的学习与探究，更适合本内容的加强与提升。但学生的动手能力较弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重动手不注意观察总结。对一些技术

5、要求较高的实验，操作不精密。本学科中学生对污染问题缺少实际实例以及认识模糊的现象，需要在教学中注意。 三教学目标： 1.知道生活中常见的动物、植物的名称。了解更多的动物、植物种类，感受生物世界的纷繁复杂。 2.知道不同的动物食性、运动方式、生殖方式，以及环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 3.知道植物繁殖方式、种子结构、生长规律，繁殖是生命的共同特征。收集现代技术繁殖动植物的相关资料，了解一些现代的繁殖技术。认识现代技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。 4.了解不同生物的生命过

6、程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。意识到人与动物要和谐相处。珍爱生命。 5.经历较为完整的收集信息-整理证据-分析数据-形成认识的探究学习过程。会查阅书刊及其他信息源。懂得交流与讨论可以引发新的想法。 6.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述研究过程和结果。 能设计调查活动计划，详细描述调查目标、调查方法、预设调查手段，设计调查活动表格，完成相关内容记载，并归纳调查结果形成结论。体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象对建立假设和提出结论的重要性。 7.通过实践掌握植物幼苗移栽的基本方法，

7、完成移栽后的观察记录，了解到移栽过程中每一个步骤都会对植物的生长造成一定的影响。 8.知道人类利用能源的实例；知道人类利用水力风力，煤、石油、天然气的探究经历及其使用、开发。知道能源的合理开发的意义。珍惜有限能源，能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出保护矿产资源的措施。 9.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的

8、表格整理实验现象。 11知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程；学会制作矿石标本的方法。乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。 12知道我国矿产资源的现状以及如何保护矿产资源；知道物质有可再生的和不可再生的，矿产资源是不可再生的。 13知道人类的生存环境是一个由空气、水、土地和其他生物等共同构