《教育评价》形成性考核作业.doc

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1、《教育评价》形成性考核册作业３参考答案一、填空题：1.从层次上看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。2.学生自我评价有公开的自我评价和潜在的自我评价。3.美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息、理智智能、认知策略、动作技能和态度。二、名词解释：1.集中量数P166：描述一组规律性的量数称为集中量数。是一组数据的一般水平的代表值。如果一组数据描述的是一组评价对象某种属性的数量值，那么记者量数就反映了这组评价对象在该属性上的一般水平。2.差异量数P168：描述一组数据波动性的量数称为差异量数

2、。常用的描述一组评价数据波动情况的量数主要有标准差、四分差、差异系数。3.标准分数P170：是原始分数与平均数之差除以标准差所得之商。标准分数是以平均数为参照点，以标准差为单位，描述某个原始分数在团体中相对位置的量数。4.相关系数P171：描述变量之间线性相关程度的量数称为相关系数，是教育评价中用的较多的一个统计量。5.学生评价P223：是指在一定教育价值观的指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的主要领域，也是每一位教师必须实际操作的一项主要内容。6.学生自我评价P252

3、：是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。7.教师评价P274：又称教师考评，是指在准确的教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作实效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。三、简答题：1.通常提到的几种不同的学生评价观是什么？P225－要点：1）选拔性评价的观点；2）水平性评价的观点；3）发展性评价的观点；4）多元化评价的观点。2.简述发展性评价观的主要观点。P22

4、7－要点：一是主张评价的根本目的是为了促进学生发展和提高。二是主张注重评价的过程。三是认为评价的目标是有层次的，尊重个体差异。四是实行评价主体多元化，鼓励学生主体参与。五是实际评价内容丰富、全面。六是实行评价方法多样。3.简述教育目标的性质。P233－要点：第一，教育目标具有层次性和连续性；第二，教育目标具有主观性和客观性；第三，教育目标具有预期性发展性；第四，教育目标具有基础性和全面性。4.简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。P234－要点：以布卢姆位代表的专家于1956年发表了关于认知领域的目标分类。把该领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，

5、包括了对学生知识、理智能力和理智技能发展的要求，按照从低级到高级的难易程度形成一种递进的等级关系。5.学生评价的基本内容有哪些？P244—要点：1）学科学习效果；2）思想品德和公民素质发展水平；3）学习能力与交流合作能力；4）身心健康水平；5）审美素养。6.学生自我评价的一般方法有哪些？P253－要点：1）自我评价要贯穿于学习的权过程；2）利用评价项目清单进行自评，然后写个人总结；3）范例评价；4）学习日志；5）学生档案袋。7.简述教师评价学生的一般操作方法。P262－要点：1）学业成绩测试法；2）观察与调查法；3）评语评价法；4）表现性评定法；5）档案袋评价法。8.教师评价应遵循哪些原

6、则：P277－要点：1）整体性原则；2）教育性原则；3）客观性原则；4）校本原则；5）动态性原则；6）激励原则。9.世界教师评价改革主要有哪些趋势？P286－要点：第一，突出教师在评价中的主体地位。第二，恰当处理业绩评价与发展性教师评价的关系。第三，统一的评价标准与个体化评价相结合。第四，加强评价中与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与。10.简述教师教育教学行为评价的主要内容。P291－要点：教师教育教学行为评价的主要内容有：1）工作量；2）备课；3）上课；4）作业辅导；5）课外活动；6）学生学业成绩评价；7）教研、科研；8）德育工作；9）协同工作。11.教师自我反思的主要途径有哪些？

7、P299－要点：一是教学笔记。二是反思日志。三是交流讨论。四是调查研究。五是通过理论文献。12.学生评教在运用时应注意哪些问题？P303－要点：第一，引导学生端正态度，构筑积极的师生关系。第二，让教师明白学生评教的目的、意义，把它变成教师的自身需要，获得教师的理解和支持。第三，注意学生评教结果的及时反馈和科学运用。13.教师评价中的领导、同行评价应注意哪些问题？P309－要点：第一，倡导民主，打破“管理者无过错”的传统观念。第二，注