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时间:2020-12-12
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1、新部编人教版七年级(上册)语文课内外阅读理解训练试题整理含解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1.阅读下文,完成下列小题。紫藤萝瀑布宗璞①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!④“我在开花!”它们在笑。⑤
2、“我在开花!”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻
3、轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。⑨过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。⑩花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵,也正是一朵一
4、朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。?在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。(1)下列对文章的理解分析不正确的一项是()A.文中大量运用比喻、拟人修辞手法,细腻传神地描绘紫藤萝花,同时运用对比手法来表达自己的感受。B.作者对紫藤萝花的“盛”进行了细致描摹,按照从整体到局部的顺序,依次描写了花瀑、花穗、花朵。C.第⑧段画线句作者把嗅觉用视觉表现出来,使花香也有了颜色,写出了面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。D.作者在文中借用紫藤来表达自己“一直在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”的主要情。(2)品析“我只是仁立凝望,得一条紫藤瀑布不只在我眼前,也在我心上流。”一句中划的妙。(3)
5、开“我不由得停住了脚步”,尾“我不加快了脚步”,的文章构上有什么作用?的尾有什么寓意?【答案】(1)D(2)“凝望”是指目不睛地看。在文中写出了作者足欣,品味紫藤花,与花生了一次心灵的沟通,得到了全新的感悟。(3)构上前后照;尾点明了作者受到紫藤生命力的鼓舞,精神振,将以新的精神状投入到生活中去。【解析】【分析】(1)D,,借写紫藤开放的美景,美生命的和美好,借用花儿抒我的人生感悟:花和人都会遇到各种各的不幸,但是生命的河是无止境的。故D。(2)“凝望”本指目光凝聚在某个物体上。里是作者足欣紫藤花那么繁茂的气,的色彩,的情和蓬勃的无限生机,震撼了作者的心灵,从而作者得到了新的感悟。(3)开“
6、我不由得停住了脚步”,是因我看了紫藤的煌茂盛,触了内心,停下来看;尾“我不加快了脚步”,是因从紫藤感受到生命永恒的价,精神受到了振鼓舞,将以新的精神状投入到生活中去。前者的作用是引起念,后者的作用是照开,使文章构完整,并深化了主。故答案:⑴D⑵“凝望”是指目不睛地看。在文中写出了作者足欣,品味紫藤花,与花生了一次心灵的沟通,得到了全新的感悟。⑶构上前后照;尾点明了作者受到紫藤生命力的鼓舞,精神振,将以新的精神状投入到生活中去。【点】⑴本考文章内容的理解,注意通全文,把握文意,揣摩正。⑵本考句子的析,注意合境,理解句意,明确表达的感情。⑶本考文章句子作用的理解,注意合全文内容,明确前后照作用。
7、第二考句子寓意的把握,注意合文章主旨的把握体会。2.代文完成小。那些卑微的母①晚上,和朋友一起去吃烤,我坐下,就一个老人提着一个竹来。她枯黄,身材瘦小而薄,衣衫暗淡,但十分干。她弓着身,表情卑地:“五香花生要?”彼,朋友正一个段子,几个人被逗得开大笑,没有人理会她的。她于是将身体弓得更低,上的卑又多了几分:“五香花生要?⋯⋯”②她一了几遍,却都被朋友的笑声遮住。她只好尬地站在一旁,失望和愁爬了。我:“是新花
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