2016年春期期终七年级生物试题分析.doc

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1、2016年春期期终七年级生物试题分析本次试题以考查基础知识为主，整个试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为出发点，主要考查了基本知识、基本概念及一些基本原理。另外，内容的考查方式完全打破了传统的只考“点、面”上的知识局面，而是要结合实际事例来分析答题,可以很好地提起学生学习的兴趣。 一、 试卷结构及特点 试卷共分两大题，第一大题选择共50分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是9、14、19、22题，第9题中学生对潮汐和大脖子病这两个词产生了较大的疑问，第14小题，很多学生容易被选项搅晕，对

2、血型不能做出正确的对应。第二大题，非选择题，共三种类型，50分。26-34填空是考察基础知识以及其运用能力，学生失分较少，但第33小题关于水污染防治填写错误率较高，说明这部分知识容易被忽略。第35和第37小题，看图回答问题。本题考察的是学生的看图理解能力和感知能力。从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好。但第36题，是本张试卷的一道难题，这道题考察尿液的形成过程，题中尿酸和标注符号给学生造成了困扰，分不清样本的类别导致失分率太高。这就说明学生的审题能力较弱，对问题理解较为肤浅。二、学生答题存在问题及原因：     1、审题能力差

3、，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题。     2、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。    3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。总的来说，这是一份比较理想的检测学生能力的生物试卷，在以后的生物的教学中， 应该注重培养学生的综合能力。让学生学会运用多学科知识去说明、判断、分析和评价日常生活中碰到的各种现象。培养学生发散思维，大范围调用知识的能力；培养学生运用全面的、发展的观

4、点解决问题的能力。