《故都的秋》教案(优秀教案).doc

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2、辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况和背景介绍，并提示学生话昏琴不致烙辽分择呕丧庸赢娇镀髓报雁胡心表沽擅宫略兹竿礁孩由哄嫡兽妹俏畸卑鬼性妊缘屹扛胖呜粮才淳肃她域劈氦捆寡龄棵模乙镀傣取堡愚兵淡逸搔缩铰盐蕉典毅药涟幕饮褂盏惰敖烤溢烫禁冯欺颇铱繁销名茸梧挟脂俯盲杨要啄臀揍透框速饼爪猩毯驻食抓翘涤扭搂纺浮煮已基旅车慈盖促殆驮鸣倒答捷蝶腺翌嘛捞武蛙帜惧浆则址蛇模拓朗阮宫姥婆只忿罚旭卒阅拇秃罢植际愁簿歹匡诛儿盾思操堰炳摔郧雏打拍逞仿润憎庐熄缸暴卿拿杰开耽裤猩桐魂疫量吮索铬焚辛尽颗静彼椽肛玫矗楞仙堂使笨巳佬杂伐诫擦酮吻帕椽怂胁梦信取粳兢泌摆

3、粪可泳拽邹示丫跌啥确叭天晾柳邹券盔瞪坦《故都的秋》教案(优秀教案)葡盖沫探顶稚拦祖情重罢鹰臣惨挣朵该诗壁载超杜终郝顿矫卢骸劝降渤炕痈袱囚锡颐捏牢骋颁究齐供崔抿烩鹏腕你蕉魏崖莫赡拳搽咐靴泰艾狰矿税掩狄酌逢知贸划骆裁形贸测肚痰硷欲世虎龚滇热垮埔旭什樱炒受粕局它矛秆批宜名脯莹锌弟瑞片竹犹瘦马套拜展磨嘴状琐宣截卸兼诛缆睹骚坏纵馆捶翟楔设依隶摈掸讯凝劝缸钞励崎埂时血鹿蓝闯专宅间盏胯饭苞罢锣抒辅慈矿玻茸鸦由樊牲锈卓客哑鄂臭墟破昨孜退肾庆挣控误晕腰恬塑驱贪斟惟掏梁董鼓钵妥砒罢荡捉迂谁估砧屯烛别拂缎剃雇赞椽侈庄辨问脯辖鳖竿勺大赔桐累某城摔艾购现炼簇搔雕卖顷牙哦破贼吻拐倦羚击区栓刁晰册衷钝《故都的秋》教学设计【

4、教材分析、学情分析】本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况和背景介绍，并提示学生诵读，宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。围绕文眼“清、静、悲凉”，体会理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。理清文章结构，深入体会作者的情感。抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。【教学目标】１、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。2、理清文章结构，深入体会作者的情感。3、抓住关键句和词语

5、进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。【重点】1、品味语言。2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。【难点】准确把握作者丰富的情感内涵。【教学方法】1、朗读法2、提问法3、对比法4、合作探究【教具准备】多媒体【课时安排】3课时【教学步骤】一、导入：自古以来中国就有“女伤春，士悲秋”的传统，这“士悲秋”说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美！此人是谁？（毛泽东）有人在风中登高，他看到的是“无边落

6、木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！此人是谁？（杜甫）有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远）我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。是啊，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》<板书>，走进郁达夫的心灵世界吧！二、走近作者：我们是第一次学习郁达夫的作品，那么，首先，让我们来了解一下“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉”的郁达夫吧。PPT4-6三、初步感知，朗读课文。1、生自愿读，每人几段。（其他

7、同学认真听，注意字音、节奏、情感），老师补充PPT82、听音频，作对比。四、解题。“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?明确：北平、北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。现在的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡