项目式教学模式下《网页制作技术》课程探究和实践

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1、项目式教学模式下《网页制作技术》课程探究和实践　　摘要：针对高校机械相关专业《网页制作技术》课程的教学现状，本文对该课程实施项目式教学的方案进行了论证。通过研究与实践，摸索一套出对于《网页制作技术》课程行之有效的项目式教学方法以及评价体系。旨在调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的沟通能力和团队合作精神。关键词：项目式教学、教学模式、实践能力项目教学法，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，这种以项目为主体的职业行业为引导的教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目

2、实施过程中完成教学任务的过程，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。笔者所在学校的“项目式教学”工作自启动以来，也取得卓然的成绩，为社会打造和培养了许多应用技能型人才。5为使“项目式教学”工作更为广泛和深入的开展，笔者在《网页制作技术》课程也首次以“项目式教学”的方式讲授。通过两个学期的摸索与实践，笔者认为在《网页制作技术》课程中开展的项目式教学是一种有效的教学模式与实践措施，它能使学生基础夯实，学以致用。针对网页设计的基础概念与网页制作软件等知识，从课程内容、学习平台、学习效果反馈与评价、教学的有效性评价等几个方面

3、都证明出，该教学设计可行，行之有效，教学效果良好。一、课程内容的设定《网页制作技术》课程是我校机械类相关专业的一门专业选修课，该课程是一门综合性比较强的课程，也是一门创意性与实践性很强的课程。本课程的开设旨在培养学生对网页设计的学习兴趣；使学生对Web网站的建设和相关技术有一个比较清晰的认识，并熟练掌握相应的网页制作软件；使学生能够较好地理解Web网站的交互技术，懂得一个商业Web网站的全程建设。学生通过对该门课程的学习应该掌握HTML语言的常用标签、文档设置、网页布局、文本编辑、CSS的运用、超链接的创建和管理、图像的运用、多媒体的运用、模板和库的使用、表

4、单的使用、动态行为的使用。通过学习，培养学生对网页、网站的深入认识，培养学生相互沟通的能力和团队协作精神。此外，学生的独立思考能力、发散性思维、逻辑思维能力、美学造诣也会得到培养和锻炼。5现代青年学生的生活每天都离不开网络，人们可以从网络中获取知识、收集信息、结识朋友、办理业务…，同学们对网络的使用是如此频繁，但在此之前他们从来没有真正接触过网页制作的知识，换句话说，一个制作精良的网页是如何呈现在我们眼前的，大家毫不知晓。正因为此，同学们的求知欲和好奇心在这一刻被充分的调动了出来，另外，青年学生无限的想象力和创造力也是笔者将这门课程进行项目式教学的原因之一。

5、二、课程讲授的具体实施对于网页设计的初学者，所使用的教材应贴近实际，难易适中。教材内容应具体直观，清晰明确。选用教材为人民邮电出版社出版的《网页设计实用教程》，该教材内容全面，实例丰富。在每一章的最后给出大量的实例，是学生能够直观、清晰的掌握网页设计的方法和技巧。无论在教室还是在机房上课，都要求电脑上配备多媒体，教师在授课时需要将理论指导同多媒体演示结合起来。实验室的电脑需要配备Photoshop、flash、Dreamweaver等软件。以理论讲解和实践体验相结合并配以多媒体的使用，作为授课的具体形式。在课程安排上，保证学生每进行完某一项目理论知识的学习后

6、，立即配以开展相关的实验课程，巩固学生对于该项目中知识点的掌握。三、教学成果的评价主要采用课堂上机练习、课后作业（电子版）、实验报告（纸质文档）、结课综合作业等形式进行反馈，过程性评价与终结性评价相结合。5所谓过程性评价，是指课堂练习可以逐项检测的形式，老师可以设计具体的检测内容，也可以设计一些过程性量化表来记录学生的学习过程与成绩。要求学生书写实验报告，可以让学生对操作的内容有一个理论性的总结与回顾，既复习了上机操作的内容，又将操作的结果提升到一个理论化的高度，有一个总结性的回顾与认识。老师要对学生的实验报告进行批阅。所谓终结性评价，是指学生要讲电子版的课

7、后作业和结课时的综合作业（制作一个网站），以此检验学生的动手实践能力。从学生的电子版作业来看，绝大部分同学可以掌握网页制作的基本理论，大部分同学可以灵活操作Dreamweaver软件，部分同学由于美学基础较好，可以制作出媲美专业水准的精美网页作品。四、教学中存在的问题及反思老师在对每一次成绩评定，既能了解学生水平，又能指正学生错误，有一对一的辅导效果。需要注意的是，网页功能的实现是客观存在的事物，而网页美观与否往往带有评定老师个人的好恶。所以可以采用教师评定和学生评定相结合的方式。如果课堂上时间允许，应该将优秀网页作品展出，请作者讲述创作构想以及实施步骤。让

8、学生之间形成相互学习的良好学习氛围。5实践证明，将项