校企合作模式下特色应用型创新人才培养体系构建

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1、校企合作模式下特色应用型创新人才培养体系构建　　摘要：大学的根本使命是培养人才，其灵魂是真理追求，本质是创新。通过“校企合作”，让企业参与到学校的学生培养中，不断探索应用型创新人才的培养模式，努力完善校企合作模式下的具备学校特色的应用型创新人才培养体系。本文以“共生”理念和学校特色为基础的校企合作模式，从理论梳理、政策和制度建设及主要举措三个方面进行论述。关键词：校企合作模式人才培养体系构建途径引言10在世纪之交兴起的高等教育改革运动中，世界各国都不约而同地把培养创新人才作为改革的主要目标之一。教育部在1998年12月制订的《面向21世纪教育

2、振兴行动计划》明确规定：“高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。”[1]1991年，美国《国家教育目标报告》指出：“培养学生对学术领域问题和现实生活问题的批判思考能力不仅是教育的重要目标，这对在当前复杂多变的世界，培养会思考的公民和有能力的劳动者，进而维护民主社会都意义深远。”“应培养大量的具有较高批评性思维能力、能有效交流、会解决问题的大学生。”[2]日本临时教育审议会在1985年指出，”在未来的社会中，教育不仅仅是单纯获得知识和信息的途径，还必须重视自如地运用各种知识及技能，培养独立思想、创新、活用的能

3、力。”[3]1998年5月，法国国民教育、研究和技术部与经济、财政和工业部，在巴黎科学与工业城联合召开了科学与技术创新会议，要求高等学校与科研机构、企业一起为法国的技术创新作出贡献。应用型创新人才是一个由“应用型人才”和“创新人才”二维复合的概念。应用型人才是相对“学术型”人才而言的，是指具有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质的人才。与“学术型”人才相比，应用型人才更强调学生具有较强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作中的实际问题，为社会经济发展服务。创新人才是与常规人才相对应的，是指具有创新意识、创新精神、创新

4、能力并能够取得创新成果的人才。与常规人才相比，创新人才具有更强的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。对于应用型创新人才培养来说，高校不是一个完备的、理想的教育系统，更需要发挥企业的先进技术、真实环境和实践条件等资源优势。应用型创新人才需要从高校的内部培养走向开放的校企合作培养。[4-5]一、基于“共生”理念和学校特色的校企合作10综观国内外校企合作各种模式，可根据校企合作的主要目的不同分为两类：一是以技术创新、技术创业为主要目的的校企合作；二是以培养人才为主要目的的校企合作。所谓以技术创新、技术专业为主要目的的校企合作是指：企业与高校通过

5、技术合作，共同推进科技成果产业化和企业科技进步的过程或活动。如美国的“大学工业联合研究计划”、欧洲的“尤里卡计划”、我国的“产学研联合开发工程”、“863计划”等。所谓以培养人才为主要目的的校企合作是指：高等院校为实现其社会职能、体现教育适应经济发展的要求，本着平等互利、优势互补、资源共享、共同发展的原则，与社会其他主体所进行的高等教育与经济发展相结合的多层次、多形式的合作办学模式。如德国的“双元制”人才培养模式、我国的“订单式”人才培养模式等。本文探讨的校企合作属于以培养人才为主要目的校企合作。10“共生”概念由德国生物学家德贝里于1879

6、年提出，是指两种不同生物之间形成的紧密互利关系，后由布克纳的“内共生”、科瑞勒和刘威斯的“寄生、互惠共生、同住现象”概念以及斯哥特关于“共生是生物体生命周期的永恒特征和生理上彼此平衡的状态”的观点得到扩展与丰富。进而衍生的共生理论可运用于经济学、社会学以及教育问题的分析中。基于“共生”理念的校企合作，是指构建校企合作共生体的共生单元。在这个单元内，行为主体是各自具有独立法人资格的企业和高校。这两个合作单元各自在共生体内承担着不同的功能，而这不同的功能是各单元专有能力的体现。企业的专有能力表现为高校提供实践场所及设施、实习岗位、技术指导、师资培

7、训等方面；高校主要承担为企事业单位提供所需人力、项目攻关、管理咨询、职员培训等职能。基于学校特色的校企合作，就是将学校的专业特色和企事业单位的行业特色充分对接，在寻求二者共同优势的基础上，构建校企合作体系。以我校为例，中国计量学院是一所具有鲜明的计量标准检验检疫特色的高校，若开展基于学校特色的校企合作，就需在质量监督检验检疫行业寻找相关的企事业单位。二、政策引导和制度建设政府主导校企合作，是真正实现校企合作的法宝。二者的关系是，前者是后者的必要条件，后者是前者的核心内容。阿基米德有一句名言：“如果给我一个支点，我就能撬起地球。”高等教育大力发

8、展的支点是校企合作，如斯坦福大学的“硅谷”模式。而校企合作的支点又在于政府的管理和支持，学校与企业联姻，政府是“媒婆”。1.政府应制定校企合作的政策、法规，引导和鼓