蝙蝠和雷达教案.docx

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1、蝙蝠和雷达一、教学目标1、教学目标：（1）理解课文的重点词句，读懂课文。（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。（3）正确流利地朗读课文。2、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。3、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。二、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。三、教学媒体1、教学方法：情感教学法。2、教具：多媒体辅助教学课件。四.教学过程（一）、复习旧知，谈话导入。1.复习词语，并从词语引入。通过第一课时的

2、学习，同学们一定掌握了这一课的生字和词语。让我们一起来读一读。2.上节课我们通过1——3自然段的学习，你知道了什么呢？（飞机夜间能安全飞行，是从蝙蝠身上得到了启示。蝙蝠在夜里不但能捕捉飞蛾和蚊子，还能灵巧的躲过极细的电线，从不会相撞。）通过这三个段落的学习，你又有什么新的疑问呢？（蝙蝠夜间飞行为什么能这么灵巧的飞行呢？科学家又是怎样从蝙蝠身上得到了启示呢？）（你们的提问非常有价值）3、引入：科学家们也非常好奇，急切地想寻找答案，于是他们用什么办法来寻找答案了呢？（做了三次试验）（二）：学习课文4、5、6自然段。1、这三次试验就是三个真实的例子，

3、作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪些自然段看出来的呢？（4——6段。）3、请同学们自读课文4--6自然段，理解试验内容。（生读文理解）4、通过朗读，同学们已经对试验内容有了更深一步地了解。现在请同学们用1的言，用最快地快速填好表格。5、来你所填表格的内容。（多媒体出示完成表格的填写）（个学生复述）（叫两个同学上前复述）6、从同学的复述中我加深了三次的理解，合三次，我可以得出什么？（指名）（蝙蝠行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳配合起来探路的。）7、从文中找出，一。（生找出句子）8、出示句子（1）“三次明，蝙蝠夜里行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳

4、探路的。”（2）“三次不同的明，蝙蝠夜里行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳配合起来探路的。”比两个句子，同学有什么？（少了“不同的”“配合起来”几个字。）9、两个能去掉？什么？（去掉“不同的”，就明是三次相同的。如果是相同的，是不能明果的，所以不能去掉。）（你的理解力表达力都很，相同的确不能揭开蝙蝠究竟靠什么行。你能出个的重要？）生（因光靠嘴或光靠耳，蝙蝠行只能到乱撞，必嘴和耳密配合。）（看来只有嘴和耳地密配合，才能安全行）（你能出来？）生第六自然段。10、通两个句子的比，我更能体会到明文的什么特点？（两个体了明文言的准确性和科学性。）11、好，我

5、以的方式体会明文言的特点。（生第六自然段）。12、三次不同的明，蝙蝠夜里行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳配合起来探路的。那么蝙蝠是怎用嘴和耳配合起来探路的呢？（三）、学第七、第八自然段⑴.学第七自然段。1、同学声第七自然段，并划出来相的句子。（文“它一，一从嘴里出一种声音。种声音叫做超声波⋯⋯蝙蝠就立刻改行的方向。）2、再来？（出示句子，全班同学）同学能根据段的内容画出蝙蝠探路的示意？（一句生画）全班同学段的内容。3、你能用自己的言解一下示意？（2名学生）同桌互4、就是蝙蝠探路的秘密，个秘密是的？怎的？2（科学家。）（通过实验）。5、请同学们找出

6、原句读一读。谁来读大屏幕上的两句话？“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”6、这两句话，有什么不同点？这两个词能少吗？（第二句多了两个词，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。）7、请能用朗读表现科学家的伟大和不容易。（2句学生）8、从你们的朗读中，老师感受到了科学家的伟大。在比较这两句话中，我们同样也能体会到什么呢？（这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言要准确。）9、让我们齐读这

7、句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。（齐读句子。）⑵学习第八自然段1、科学家不但发现了蝙蝠探路的秘密，还有了更了不起的发明——（雷达）雷达在飞机上起到了举足轻重的作用。2、雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。（默读第八自然段，找句子。）指名1学生回答3、同学们能用示意图来解说这段话吗？（同学们自己画示意图）请两句学生上前画。（请两名同学解说）同桌互说同，全班读这段话的内容。4、通过两个示意图，我们可以看出蝙蝠探路过程和雷达工作原理是极其相似的。你能填好课后第3题的内容吗？（集体交流），抽个别学生完成填空。5、像这种通过研究生物某些器

8、官的构造和功能,从中得到启发并进行模仿,发明出新的仪器,机械的科学,就是仿生学（四）、知识拓展，激发兴趣。1、在我们现代生活中，还有很多发明都是由生物