飞夺泸定桥说课.docx

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1、《飞夺泸定桥》说课设计一、说教材《飞夺泸定桥》这篇课文安排在小学语文人教版第十册第七组课文中，本组课文主要让学生注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子深刻的含义，并注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。《飞夺泸定桥》主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎

2、样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。现将“夺”中见勇说一说。“夺”中见勇，体现在三方面：：其一，“险”中见勇。“泸定桥离水面有十多米高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。其二，“难”中见勇。“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭

3、着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。其三，“激”中见勇。“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。本文语言生动准确，

4、富有强烈的动感，其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。同时，本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前。二、说学习目标和方法根据教材的编排特点，我确定以下这样的教学目标：1、了解红军夺泸定桥的经过。2、有感情地朗读课文。3、读懂、理解课文内容的基础上，从中学习红军不畏艰险、英勇顽强、奋不顾身的精神三、说教学过程在设计这一课的教学时，以体会红军英勇无敌的精神为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标。（一）复习导入，引出教学目标。1在这一环节的处理中，通过教师深情的语言总结第一课时地教学内容，引导学生进入课堂，然

5、后委婉自然地提问：我们这节课，为什么要学习这篇课文？引出教学目标。（二）学习新知，“夺”中见勇。首先让学生根据“自学提示(一)”画出描写泸定桥“险”的句子，大屏幕出示重点句子后，让学生通过朗读同位之间说一说读明白了什么？再带着体会练习读出令人心惊胆寒的景象。然后出示“自学提示（二）”学生自学反馈，指导学生理解课文：“千钧一发”说明什么？红四团遇到了怎样“千钧一发”的情况？面对“千钧一发”红四团是怎么做的？带着理解观看视频资料后练习有感情地朗读8、9自然段。最后，提出：作者描写“时间紧”、“途险”以及“铁索寒”的目的是什么？（三）总结课文，布置

6、作业。总结“教学目标”是为了了解学生对这一节课地掌握情况，布置的作业是课外延伸，巩固课堂知识。四、说板书设计。在设计板书时，紧紧抓住“飞夺”二字展开。在复习课文导入时板书“飞”、“夺”“间紧”、“路途险”。在学习第六自然段时，为了让学生体会课文板书了“铁索寒”，在体会写作方法时适时板书“攻天险”。时间紧飞路途险24飞夺泸定桥铁索寒夺攻天险2