探究式教学在小学语文教学中应用

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1、探究式教学在小学语文教学中应用　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）08-0139-01摘要：所谓探究式学习就是指在语文教学阶段，学生在老师的情境创设中，以类似科学研究的方式去研读课文，并通过自主独立的发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感和态度得到积极的发展，尤其是探索精神和实践能力发展的综合运用的学习方式和学习过程。在这个过程中可以确立学生的主体地位，实行学生主动参与的探究式学习，教师也能寻求到掌握学生年龄及心理特点与因材施教相结合的教学途径。我在多年

2、的小学语文教学中，就怎样引导学生进行探究学习方面的探索中，也略微总结了些许经验，以供各位同仁参考。关键词：探究小学语文从探究式学习在小学语文学科的研究中，我们可以得知，小学语文探究式学习有自己的指导思想，它与其他的学习方式或学习策略最大的区别就是立足小学生的现实生活。从小学生的生活实际取材，以小学生生活中熟悉的问题或现象为研究对象，利用小学生的好奇心和求知欲为出发点，用游戏的方式结合团体辅导开发小学生在现实生活中的潜能。一、探究式学习概述51.探究式学习概念。探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从

3、学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学巾创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。2.探究式学习的特点。探究式学习的特点丰要有四个：一是自主性，探究式学习强调学生要有自主性，在学习过程中逐步形成自己的学习方法，学生对自己的学习负责，自己选择学习资源，并且利用学习资源去

4、自主学习。在这一过程中教师要承认学生之间存在的差异，放手让学生进行自主学习。二是实践性，学生是学习的主体，即学生是实践的主体，因此探究式学习注重学生的实践能力，强调学生在实践中获得知识。三是开放性，语文的学习资源是非常丰富的，探究式学习就要让学生充分利用各种学习资源去主动学习。四是合作性，探究式学习要求在学习过程中，师生之间和生生之间相互合作，有效沟通，建立合作的伙伴关系。二、创设情境，进行情境式教学5陶行知先生倡导“创造教育”，认为应该解放儿童的头脑、手脚、时间、嘴巴等，充分发挥每一个学生的创造力。让

5、小学生真正成为学习和实践的主人，引导学生在自主的实践中获取知识，发展个性，培养小学生的自主探究能力。首先要创造探究的条件，创设良好的师生氛围，让学生动手动口。比如小学五年级在学习《白鹅》这篇课文的时候，课文里介绍了白鹅的各种特点，介绍了白鹅的高傲，白鹅的步态、叫声、吃相等，为了让学生理解白鹅的高傲特点，老师在讲解完课文的基本意思以后，完全可以让学生进行角色扮演，让学生学习鹅的步态，学习鹅的吃相等，看看哪个学生学得比较像，然后给予小的奖励。这样的话，不仅仅可以激发课堂的氛围，而且还有利于调动学生的积极性，

6、学生会在快乐的氛围中掌握了课文的内容，了解了作者的写作意图。三、进行开放型教学评价，延伸语文探究活动如果说学生进行学习探究是过程，那么进行科学的评价就是探究学习的结果，也是探究学习中的关键，在这个评价过程中要从三个方面进行尝试：其一，教学评价应以学生自评、互评以及教师评价为主，更注重自评。小学生也有自己的思想，其探究行为到哪种程度学生很清楚，教师要利用学生的这种行为反应5，让学生给自己的学习打分，然后集体进行讨论，评出等级。其二，探究过程并不讲究实现全过程就是最好的结果，探究学习活动有时要经过许多环节，

7、有时只需注重一个或者几个环节，只要是有利于学习的都是有效探究。其三，对于探究活动中的失败要认真对待。探究活动不一定都是成功的，对于不尽人意的地方.教师要合理地利用这些契机，帮助学生对探究学习中的不足之处进行反思，比如说，学生收集很多的与课文相关的资料，但是没有进行很好的整理，在课堂上也不拿出来参与讨论，这时，教师就要指出学生的不足，让学生认识到收集资料重要、整理资料也重要。四、合理运用现代教育技术，吸引学生的注意力，使语文教学在诗意中栖居5教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习

8、的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的个重要前提。传统教学由于种种的局限，曾经长时间地使师生在单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）里徜徉。久而久之，就算教师费尽心机的讲解也难免磨去孩子的兴致。变得难再有吸引他们的地方了。而现代教育技术在吸引学生注意力方面却有着传统教学所不可比拟的优势。运用现代多媒体辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生带人了绚丽的彩色世界，而且给学生以视觉、听觉等多角度的感官