当代大学生职业价值观现状探究

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1、当代大学生职业价值观现状探究　　摘要：为了解当代大学生的职业价值观现状，研究者依据相关理论编制了大学生职业价值观问卷，对全国30所高校5000多名大学生进行了问卷调查。结果发现，当代大学生的职业价值观结构可由才能发挥、自我实现、社会地位与声望、工作环境与福利保障4个因子组成。当代大学生将个人的自我实现排在首位。大学生的职业价值观在性别、学校性质、文理科、学分绩排名、学校所在区域上均存在一定差异。在就业去向意愿上，大学生仍偏向去南方及沿海开放城市、北京上海等一线城市。在工作单位的选择上，大学生更倾向去国有企业、政府机关单位和外资合资机构。关键词：大学生；职业价值观；就

2、业去向中图分类号：B848文献标识码：A文章编号：1003-5184（2012）06-0553-071引言职业价值观（WorkValues）这一术语由Super（1957）于20世纪50年代在他的职业发展理论（CareerDevelopment9Theory）中提出。虽然以往对职业价值观的研究比较多，但至今却没有一个公认的统一定义（董薇，2007；吕倩倩，2010；杨洁，2004）。Super（1970）将职业价值观定义为一种工作目的表达，是个体对于其工作赞同和尊重的渴望。Ros，Schwartz和Surkiss（1999）指出，职业价值观即人们从某种职业中所能获得

3、的某种终极状态或行为方式的信念，同时Schwartz（1999）也认为，职业价值观是指人们通过工作而实现的目标或获得的报酬，它是更为一般的个体的价值观在职业生活中的表现。国内学者黄希庭、张进辅和李红（1994）则将职业价值观定义为人们在社会职业的需求上所表现出来的评价，是人生价值观在职业问题方面上的表现，是人生价值观的一个重要部分。凌文辁、方俐洛和白利刚（1999）则认为，职业价值观是人们对职业的一种信念与态度，或者是人们在职业生活中所表现出来的一种价值取向。金盛华和李雪（2005）认为，职业价值观是个体评价及其选择职业的标准。而对大学生职业价值观概念的界定，我们采

4、用金盛华等人对职业价值观的定义，认为它是影响大学生选择和评价职业的标准。第32卷第6期陈浩等当代大学生职业价值观现状研究心理学探新2012年在职业价值观的结构上国内外学者主要有以下观点。对于一般价值观结构，Rokeach（1973）指出，价值观可分为终极性价值观与工具性价值观，而且终极性和工具性价值观互相依存与体现。而Super（1962）将职业价值观的结构分为15个维度，分别是利他主义、对美的追求、9富有创造力、智力的刺激、获得成就感、具有独立性、赢得威望、管理权利、获得经济报酬、有安全感、与领导的关系、和同事的关系、工作环境、变异性以及生活方式。国内学者金盛华和

5、李雪（2005）把大学生职业价值观分为两个维度，即：目的性价值观与手段性价值观。他们认为目的性价值观是个体评价以及选择职业时的内隐动机性的标准，包括地位追求、家庭维护、社会促进和成就实现；而手段性价值观则是指个体评价和选择职业时的外显条件性标准，包括兴趣性格、轻松稳定、薪酬声望、规范道德、福利待遇和职业前景6个方面（董薇，2007；刘俊，2008；吕倩倩，2010；万凤艳，2009；闫锋，白玲，2007；乐娟，2009）。具体到中国大学生的就业问题，一直是政府、高校、各社会机构以及大学生自身关注的重要问题。近些年来，随着高校的大规模扩招，就业形势越来越严峻。2008

6、年金融危机过后，近两年的高校毕业生就业形势有好转迹象，但依然不容乐观。影响大学生就业的因素有很多，如社会经济结构、就业市场、高校培养方式、毕业生自身态度和素质等多方面因素。然而内因是决定事物的关键因素，大学生的职业价值观对就业能力有显著的正向影响，职业价值观能通过自我效能感影响大学生的就业能力（陈静，李卫东，2011）。因此，培养良好的职业价值观对大学生成功就业具有重要意义。9本研究在职业价值观理论和相关研究基础之上，自编问卷，对包括985院校、211院校和普通院校的全国30所大学的5000多名学生进行了大规模问卷调查，以期全面深入了解当代中国大学生的职业价值观现状

7、，并对高校职业价值观教育和职业生涯规划教育提供相应的建议和对策。2方法2.1对象2.2工具调查问卷包括两部分：（1）基本情况部分，主要为所在大学、学校所在地、生源地、年龄、性别、年级、专业、学分绩排名位置等客观信息；（2）就业心理部分，主要包括调查对象对就业形势的认识、就业意愿、职业价值观、为就业所做准备、对学校就业教育的评价等方面项目，包括封闭式和开放式问题。第二大部分中的职业价值观测题共17个项目，为研究者综合分析以往国内外职业价值观研究及其问卷项目而修改、补充、完善而成，包括例如“工作时间有规律”、“工作福利保障好”、“工作有成就感”等题目。被试根据自身情