最新九种修辞手法及其例子.doc

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1、__________________________________________________九种修辞手法及其例子三（3）班李怡赫1．比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。例子：红的似火，白的似雪，粉的似霞。2．拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例子：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3．夸张：夸张就

2、是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。例子：（夸大）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（缩小）只能看到巴掌大的一块天地（超前）她还没有端酒怀，就醉了。4．排比：排比就是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例子：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是

3、那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5．设问：设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例子：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科学技术的力量。1．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例子：我呢，我难道没有应

4、该责备的地方吗？2．对偶：一种修辞方式：两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。例子：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天8、对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。例子：对比：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。9、引用：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不：必如师，师不必贤於弟子。(间接引用)：失败乃成功之母，你千万不要气馁。网络语言影响小学生用语情况的调查 网络语言是随着互联网的发展而出现的新的语言现象，其中大部分是网民对一些

5、汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等链接和镶嵌创造出来的。具有生动形象、标新立异、经济简练等特点。但是也存在着很大的随意性和不规范性。随着网络的普及，网络语言日益显出它强大的渗透力和影响力，已经辐射和渗透到社会生活用语，特别是青少年的日常交流和表达中。小学生思想活跃，容易接受新事物，而且自我表现的心理特别强烈，这就不可避免地会使他们与网络语言“亲密接触”。其结果是，一方面丰富了学生的语言系统，能培养学生语言创造力，另一方面也对学生的语言学习、语言使用产生了负面影响。日前，笔者通过中关村一小的学生进行了调研。本次调研采用问卷调查的方式，调查对象是年龄为11至13岁的六年

6、级学生。调查内容涉及学生对网络语言的了解程度、对网络语言的态度以及对网络语言的评价等方面。一、    调查的目的收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________在网络语言中，看不懂不叫看不懂，叫“晕”；提意见不叫提意见，叫“拍砖 ”；支持不叫支持，叫“顶”；我不叫我，叫“偶” ；不错不叫不错，叫“8错”；喜欢不叫喜欢，叫“稀饭”；不要不叫不要，叫“表”；超强不叫超强，叫“走召弓虽”；这样子不叫这样子，叫“酱紫”。此外，还有一些数字或符号构成的网络语言，比如再见叫“886”，开心可以写成“：

7、）” ，难过可以写成“：（”……凡此种种，不一而足。教育专家认为：这种语言在很大程度上只是满足个人的自娱自乐,或者是特立独行、标新立异等某种特殊的情感需要,在使用时很容易造成别人看不懂，因此在传播与交流过程中缺乏积极意义。本次调查的目的是：通过调查来了解这些网络语言对尚未建立牢固语言基础的少年儿童究竟有何等影响。二、调查结果与分析通过调查，我们发现，小学生对网络语言的认知程度已经达到了一个比较高的水平，有不少学生已经能够用一种非常平和的心态来对待网络语言，但是也存在很多问题，例如：对网络语言危害认识不足