最新《口技》教案.doc

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1、__________________________________________________《口技》教案［教学目的］知识：1、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。能力：3、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。情感：4、学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。［教学重点］揣摩语言，积累掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。［教学难点］理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。［教学时间］二课时。［教学方法］朗读法、探究法［教学过程］总第课时（

2、本课第教时）［教学内容］课题引入，文章朗读，初步感知。［教学重点］课文朗读与感知［教学过程］一、表演激趣，导入新课。播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)二、诵读课文收集于网

3、络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1．初读：教师安排学生课外预习。(1)借助工具书学习生字词的音、形、义。(2)反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。2．课内朗读：(3)听读：教师范读，朗读过程中设“陷阱”(故意读错。)，学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。(4)自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。(5)选读：小组推选代表读，其他同学评议。(初一学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。)3．齐读课文。①高声朗读，熟悉课文情节；②体会课文语言特

4、点。4．翻译课文。①课文理解与翻译：A、学生结合文下注解和工具书理解文意，疑难处小组讨论或提问。B、教师巡视解疑，并板书重点字词进行评析。实例：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________②尽量扣准课文内容讲故事（或翻译）；适当进行点评。三、诵读练习自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。四、布置作业1．完成课后练习第四题。2.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项()A.口技人坐屏障中B.满坐宾客无不伸颈C.满坐寂然D.稍稍正坐3.选出下列加点的字与例句相同的一项。①众妙毕备()A.毕业典

5、礼B.毕业精力C.丑态毕露②宾客意少舒()A.心情舒畅B.动作舒缓C.舒筋活血③不能名其一处()A.莫可名状B.至理名言C.有名无实总第课时（本课第教时）［教学内容］文章朗读、理解、分析和背诵。［教学重点］同上［教学过程］一、抽查背诵二、解读课文（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。1．齐读第2、3、4段。2．思考：这三段描写了几个场面?——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______________________

6、___________________________——声音的变化总的来说是按“小→大（第一个场面）→小（第二个场面）→大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。4．探讨：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用？——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必

7、将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。（二）分析课文的开头和结尾。1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单