小学科学《自行车》教案.doc

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1、冀教版小学科学五年级下册《自行车》教学设计河北省邯郸市复兴区前进小学聂勇锋【教材理解】    小学科学是启蒙教育，不要求学生掌握过深的概念，但知识面很宽，本单元主要研究的是力学，设计到许多物理方面的知识。《自行车》是“巧妙的用力”这一单元的最后一课，可以说是这一单元的所学知识的综合课。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等知识点都能在自行车上体现出来。【设计理念】    我们经常接触到得交通工具主要就是自行车、电动车、摩托车。在校五年级的学生绝大多数都会骑自行车，都很熟悉自行车，对它有那些部件构成也有一些认识。但对自行车各部件是怎

2、样工作，起什么作用不是很了解。本课就是通过学生熟悉的工具（自行车）来分析自行车的结构及工作原理。所以我本着“用教材教”而不是“教教材”对其进行了调整。本课我采用了实物教学法，把学生使用的自行车搬到课堂上来和学生一起探讨；运用网络教学手段，整理有关于自行车的知识，让学生真正成为学习的主人，进行主动的合作探究来达成教学目标。【学情简介】    五年级的学生接受科学知识的系统学习已经有两年多的时间了，他们有了一定的知识储备。孩子们通过“巧妙的用力”这一单元前4课的学习，为自行车这一课的学习奠定了良好的基础。这个班的孩子头脑

3、灵活，思维敏捷，发言踊跃，综合素质较强。【教学目标】    1、可以通过生活经验及实际观察，描述自行车构造上的各组成部分。    2、能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理。    3、留心关注身边的科学，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出可研究的问题的习惯。4、运用所学知识发挥想象进行创新创造，养成学科学、爱科学、用科学的生活态度。【教学重点】知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。【教学方法】实物演示法与讨论法以及网络环境学习法相结合【教

4、学准备】1、教师准备：轻便自行车、自学课件、实验记录单、自主学习任务单等。2、学生准备：全班分为十组，每组四人。【课时安排】1课时教学过程设计一、导入主题。    1、谈话：同学们，有些同学可能发现了，今天老师把一辆自行车带到了课堂上，那你们知道为什么吗？（生自由回答）老师问一下咱们班中，会骑自行车的同学多不多？（很多同学会高高的举起手）几乎所以的同学都会骑自行车，那么你对自行车了解吗？今天就让咱们共同来研究自行车。(板书课题：自行车){设计意图：从学生的生活入手的设计，激发学生研究自行车的兴趣}二、认识自行车，了解

5、自行车的发展历史。    1、了解自行车部件的名称。（一台自行车摆放在讲台上）    ⑴谈话：自行车是我们生活中常见的交通工具之一，它从1791年发明至今已经有两百多年的历史，当时的自行车没有传动部分也不能转向，结构非常简单，被称为“木马轮”。而现在的自行车要完善的多，下面老师请一个小组上台来，介绍一下你知道的自行车主要部件的名称？预设：（1）学生说出知道的自行车部件的名称，并在讲台上的自行车中找到相应的部件，指给其他同学看。并把自行车主要部件的名称用课件标示出来。{设计意图：应用直观教具教学法，能够调动学生的感官，

6、联系生活去探索自行车的奥秘}（2）其他同学补充修正。三、探索自行车，了解自行车的基本结构和功能。师引言：同学们都认识了自行车的各个部件，那这些自行车主要的部件都用到了那些简单机械原理，在自行车运行时又有什么作用呢？请各小组选择感兴趣的部件或部分，参考课件资料或慢速转动本组自行车的脚踏板，看看你有什么新的发现。组长为小组成员分工，并作好记录，请同学们注意安全。      预设：生分成四组，每组一台自行车，小组成员分工合作，共同研究自行车某部分，填写记录单。“自行车的科学”探究记录表我们的研究部分我们的研究问题我们的研究

7、方法我们的发现（可以用文字表述，也可以图文说明）我们的结论我们的疑问汇报活动结果：谁能说一说你的发现？预设：生来到自行车的面前，手指自行车的主要部件，说出它在自行车运动中的主要作用，有不足之处其他同学补充，师着重指导齿轮传动是如何推动自行车行驶的。{设计意图：生通过课件自学和亲身的体验，合作交流，在动手动脑的过程中去从新认识自行车主要部件的作用}讲解：根据自行车各个部件在自行车运动中所起的不同作用，可以把它们分为动力部分、传动部分、工作部分和控制部分（师板书）。合作学习：每小组商量后将自行车各部件名称及所属四个组成部

8、分尝试填写在结构示意图内。（师为每小组下发自行车结构连线题检测）预设：动力部分：脚踏板传动部分：车链和齿轮控制部分：车把、车闸工作部分：车轮{设计意图：网络学习法能够更好的激发学生探索知识的欲望。}集体订正并说明理由。师：不只是自行车由这四部分组成，大部分的机械都是由这四部分组成，汽车、摩托车也是如此。回家后同学们可以仔细观察家里的机械，找一找