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时间:2020-11-30
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1、高效课堂教学模式学习心得 高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得最优化的发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成率高。总的来说,就是教
2、学过程的最优化,教育效果的最大化。今天,我们学习了工作室博客文章《全国高效课堂九大教学模式》。在这九大模式中,它们都有着共同的一点:以学生为主体,教师为主导的课堂教学模式。其中让我印象最深刻的是山东省杜郎口中学的“10+35”模式:课堂上教师先用10分钟分配学习任务和予以点拨引导,然后学生用35分钟“自学+合作+探究”。它的三个特点是:立体式、大容量、快节奏它分为三大模块:预习、展示、反馈,和六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。它的经验一句话是:让学生动起来、让课
3、堂活起来、让效果好起来。那么,如何才能让学生动起来,课堂活起来,效果好起来呢?我觉得在我们的课堂教学中,我们应尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,促进每一个学生发展。实践这一指导思想,我认为,课堂教学中教师对学生要少一点束缚,多给学生留一份空间。如果要让学生真正做到放开束缚,主动探究,那么教师首先要放下架子,走近学生,把学生当作学习的主人,努力创设一种和谐,宽松的教学氛围,使学生感到教师是自己的亲密朋友。因此,老师
4、在教学中要用商量的口气,活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。 如果教师要走近学生,那么教师就要放下架子,成为学生平等的合作者。合作意味着参与,意味着一种师生之间的共同体验,从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来,全身心地融入到学生中去。与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。有了宽松、和谐的教学氛围作保障,那么开放思维空间,鼓励解
5、决问题策略多样化,便是促进每一个学生充分发展的有效途径。在比较开放的教学环境下,学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中,不免会出现这样那样的不同想法,对学生各种想法如何评价,直接关系能否保护学生的积极性,因此,评价应以鼓励为主,除此之外,评价的方式可以多样化,如采取教师评价和学生互评相结合。当然,学生的差异是客观存在的。因此,教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间,让每一个学生得到充分发展。 除了学习杜郎口中学的“10+35”模式外,我们还观看了杜郎口中学《高效课堂教学模式英
6、语示范课》的视频。杜郎口中学这节英语示范课完全脱离了传统的教学模式,教室的四周都有黑板,学生们的座位是以小组合作的方式布置的,学生们在课堂上可以面对面地讨论,也可以随意走动跟其他小组的成员交流,真正体现了他们高效课堂具体操作的技法---团队合作:异质同组、同质结对,分组合作、生生互动兵教兵;老师在课堂上教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题;学生在课堂中也能全员、全程和全身心地参与教
7、与学活动;学生学习的精神状态饱满,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,并具有好奇心和强烈的求知欲。单从这节示范课来说,它的教学理念是创新的,它的教学效果也是明显的。
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