2020学校青年教师参加业务素质考试感想.doc

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1、2020学校青年教师参加业务素质考试感想撰写人：___________日期：___________2020学校青年教师参加业务素质考试感想为提升青年教师的素质，促进青年教师的学习热情，培养学习型教师，自xx月来，我校积极组织35周岁以下青年教师参加业务竞赛，51位青年教师分学科参加了高三一模、二模考试，本次考试由校师发处老师组织并担任监考，考试规范有序，全体青年教师高度重视，积极参加。一踏入考场，老师们都仿佛回到了学生时代，紧张而焦虑地等待监考老师发答题卡和试卷。本次考试既是教师的一次学习作业，也

2、是对教师专业知识、能力的一次考查。在考场环境下，教师做题思路得到了检验，不仅可以弥补了原来疏忽的地方，锻炼自己的解题能力，巩固自身的学科功底，还能让教师在亲身体验中总结教学经验，切实提高教师的业务素养。考后，老师们也纷纷发表感想，总结自己的考试得失和经验总结，《学记》中有“学然后知不足，教然后知困”，对于参考老师来说，此次的业务素质考试也是一次“考”，然后知不足的过程。（文/朱莉）xx：作为一名刚走上工作岗位、任教高一年级的年轻教师，要跟学生同场竞技，参加一模二模考试，说实话，虽然曾经也是“身经百

3、战”，但大学研究生到现在工作，一晃就是六七年，对于高中三年的知识点还是有些生疏，心情是非常忐忑、紧张的。第10页共10页虽然担心自己考的不好，但是我知道参加这样的考试有助于我们年轻教师及时了解最新高考动态，加强考纲研究和试题研究，并能及时发现自己在教学中的不足。尤其是语文考试的作文，对我来说是一个很好的练笔机会，虽然工作中一直在指导学生的习作，但平时自己很少写文章。同时，跟考也能督促自己从学生的视角去看待题目，锻炼自己的做题能力，切身体会学生在考场中的感受，深入理解学生考试时的心理状态。最后，还能

4、在亲身体验中总结教学经验，提高对自己所任教学科知识的理解，进一步认识自身教学中存在的不足，从而不断提高知识水平和业务能力，提高授课的针对性和有效性，促进自己的成长。xx：xx月xx日上午，我参加了第二轮青年教师基本功竞赛。通过和学生一起做高三二模卷，我切身感受到只有准备充分，沉着应战，才能有所提高。本次二模的试题抓住了高中物理的重要知识点：如圆周运动，平抛知识，牛顿定律、动能定理、电场，磁场、电磁感应；兼顾了知识的覆盖面：热学、光学、直流电路、天体运动。这份试卷能很好的反映高中物理的难点重点，对教

5、师是一次考验。基于这次竞赛，我从以下三个方面总结：首先，解题格式要规范。由于时间紧张的缘故，我的解题格式不好，有些计算题没有受力分析图，没有交代清楚针对哪个过程列的方程，列方程没有写出依据的原始公式，公式中各符号表示什么意思，没有简单的文字叙述和交代，这样就可能造成阅卷老师不容易读懂方程表示什么意思，从而影响成绩。其次，时间需要合理分配。由于我缺乏难题的训练，所以时间分配不好。我在一些难题上不放，耗费了时间，结果简单的题没有时间来做，可能导致得分不高。（如最后一题前两问难度不大,做的很少）。因此，

6、以后的类似考试，我要合理分配时间，先做要基础题，难题能做做少是多少。最后，平时要加强高考难题的训练，反复思考难题。在这次考试中，我在计算题上做的不理想，这与难题做的少有关，需要多做做真题卷，感悟出卷人的思路。第10页共10页xx：这次二模英语考试难度中等，我的失分点主要是完形。因为平时很少接触议论性的完形填空，一下子不太适应。阅读很顺利，主要是要加快阅读速度。从这次考试中我体会到了广泛阅读对英语学习的重要性，不能把提高阅读能力这件事拖到高三去做，而是从高一就开始抓。xx：参加完两次模考后，我有几点

7、想法：1.考试时间确实比较紧，熟能生巧在平时的学习中确实很有必要；2.那些压轴题真难，想不出思路，平时的解题教学中要先分析思路，再写下来强调规范性；3.考试时间的合理分配也很重要，一定要留20分钟先检查，因为会算错。xx：和学生一起参加模考是压力更是动力，这会督促我不断提高自己的专业水平、业务素质、实战经验，在平时的教学工作中更加注意对题型的把握、方法的总结、新问题的探究而不是单纯地对着答案讲题目。同时，参加考试认真完成一份试卷可以帮助我从学生的角度来看待试题、看待高考，调整我下阶段的教学工作。x

8、x：作为一名刚从事工作的年轻教师，和学生一起参加二模，不免有些紧张和忐忑。因为对于我这个任教高一的老师来说，对高考的知识点的把握还有欠缺，不成体系，而且常年不做高考题，对高中三年的知识点还是有些生疏。不过参加这种考试，对自己很有帮助，能让我直观地了解高考题型和走向，弥补教学中的不足，也能不断提升自己的知识水平。第10页共10页xx：感觉这次二模考试和一模考试难度相当。感觉难度最大的是阅读和完形填空。完形的难度集中在文章的话题中心思想把握得不是很好，这导致选词的时候很没有把握阅读选择