小学教研活动总结汇总八篇.docx

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1、小学教研活动总结汇总八篇  小学教研活动总结范文汇总八篇  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此我们要做好归纳,写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是xx整理的小学教研活动总结8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。  小学教研活动总结篇1  在教科所的领导下,我校于10月开展教研月活动,近一个月来我们开展了大量的研讨工作,现就我校教研情况总结如下。  一、构建完善教研月活动安排体系  明确活动主题及时间  学校教研活动开展始终坚持以“落实过程跟踪质量”为主题,以校本教研为

2、载体,引导广大教师积极探究有效教学策略和方法,切实提高教学效率,实实在在提升我校教育教学质量。活动时间从二00八年十月十日至十一月十日。  认真制订本学期教研工作计划  1、组织各教研组长讨论本学期教研月活动工作基本思路。  2、各教研组分别讨论学期教研工作、教研月活动工作基本思路。  3、教导处再次召开教研组长制订本学期教研月活动工作计划。  设立教研工作激励机制  1、把学校常规教研纳入教师业绩考核范围。  2、设立专项经费鼓励教师参加各种形式的技能竞赛,提高教师业务水平。  二、落实活动内容  我校除认真贯彻万州教研[20xx年秋季分来了三位新教师,让

3、他们通过学习新课标、研究新教材,夯实教学基本功,并于第十四周三位新教师各上一节汇报课。  、精化一个校本课题。在全面开展校本课题研究的同时,以点带面,引领全体教师提高教研意识和教研能力,促进教学质量的提升。  、教研室组织了送教到我校活动,三位献课老师分别来自王牌小学、电报路小学、红光小学,他们的课给老师们开阔了视野,对教师观念和行为改变有很大的促进作用。  我校于10月14日至17日认真组织开展了全区第二届中小学青年教师才能竞赛初赛活动,三个竞赛学科分别是语文、数学、思品,一共有21位教师参赛,经过两天紧张角逐,曹志平、蒋艳老师夺冠,于20xx年11月6日

4、至7日参加分水片区的复赛,语文学科曹志平喜获第一名,思品学科蒋艳荣获二等奖,曹志平老师将代表分水片区参加区级决赛。  10月28日,结对帮扶学校,校际合作交流教学研讨会在百安移民小学举行,来自高梁小学、后山小学、百安移民小学的老师欢聚一堂,砌蹉教艺,高梁小学、后山小学各献了一节课,百安移民小学献了两节课。  三、认真总结经验,深化新课标理念  本次教研月活动在学校的领导下,教研室亲自指导下,学校的常态教研较以前有较大提高,教师参与热情很高,收获不少。  、学校认真组织各教研组总结本教研月活动中的不足,写出经验总结材料上交学校教导处。  、学校教导处实事求是总

5、结了教研月活动中取得的成绩和存在的不足,写成总结材料,印发给每位教师。  、对在教研月活动中发现教师新的教法、教学观念等请教师作报告,把这些经验加以交流、推广。  、教导处就本教研存在的不足写进下期的教研工作计划。  四、教研月活动的体会  、加强理念学习是提高好教研活动的前提基础,教研实践必须是理论指导下的实践,只有掌握了较为全面深刻的理论知识,教研过程才能把握方向,教学实践才能确保操作的科学性。  、加强过程督导研讨是教研成功的保证。在教研月的活动中,将不可避免的遇到一些困惑和难题,因此反复学习讨论有关新课标的理论及时调控过程中的偏差,交流设计的教学模式

6、,相互听课、研究改进教学结构和方法,都离不开集体督导研究活动。  、教研活动的开展必须坚持三个实际。  1、坚持从教师实际出发。教研活动的主体是教师,教学活动中教师处于主导地位,教学的成败关键在教师,而教师素质客观上存在一定差异,根据我校实际情况在教研月的活动中,充分发挥教师的集体优势和作用,以教研组为单位,集体研讨,设计教学方法,然后由个别教师登台实践,通过老师与老师交流,组与组交流,校与校交流,促进共同进步,整体前进。  2、坚持从学生的实际出发。教学时,学生是主体,一切教学活动都是建立在学生实际情况之上的,因此优化的教学方法,必须考虑符合学生的年龄、年

7、段和学生的认知心理等实际。如果我们的教研脱离了学生实际,学习方法得不到落实,教学目标就不能实现。  3、坚持从教材的实际出发。教研要以教材内容为蓝本,要求每个教师钻研熟悉新教材,认真领会文本意图,准确了解教材特点,研讨优化的教学方法实现课标目的。  时间匆匆,短暂的教研月活动结束了,但我们的教育、教学、教研仍在进行,我们将一如既往地搞好学校的一切活动,为提高万州区教育教学教研水平贡献我们的力量  小学教研活动总结篇2  本学期我校坚持以教学工作为中心,认真学习贯彻党的十六大精神,落实市县教育局工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生

8、创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,加强教

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