《11人对环境的影响》教案.docx

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1、《11人对环境的影响》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。2、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。3、能比较准确地描述实验结果。（二）过程与方法1、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。2、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。（三）情感态度与价值观1、能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。2、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。4、能提出恢复人类对动植物

2、影响的措施。二、教学重难点（一）重点：知道人类活动会对某种生物造成影响。（二）难点：通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响自身生存的结论。三、教学过程（一）引入：人类的生存依赖与环境，环境的变化会影响人类的生存。人类的活动又影响着环境。随着人口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大。（二）进行新课：活动1：动植物的诉说1、充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料（包括环境被破坏前后的）制作成课件。2、

3、活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。4、根据各的情况，相的自然境的介及。在所料中，不必刻意避免出那些学生尚不理解的概念，如：生系、生平衡、食物等。5、待各学生都明确了本所自然境中的主要植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老再各一人相关活的卡片。卡片的内

4、容可根据教材中的片，一些特定情境。活2：改一个小境。森林中的公民：我美好的家园要遭殃了！他人要在里建一个什么“大型旅游度假区”！听要砍掉很多，建起很多房子⋯⋯大家做好准，我一起找他理去！待各明确任后，留学生一段准的内容和扮演方式，在小内演后，推代表在全班展示。活最后可以学生最佳扮演者。1、学生在上一活中用改角色的方式思考人的活是怎影响境的，涉及的体上比大。本活的模将使学生就人活境的影。向生最直接的体。2、了尽可能减少本身境的影响，以班位行。活，可采用全班学生都明确的目的、方法后，派代表完成具体操作的方法。3、

5、由于延比，的地尽可能学校附近生活着多植物的自然地，既便于学生的日常察，又利于学生前后的明化。城市学校做此必征得地所属位的同意。4、前要学生明确遮盖物可代表人随意弃的塑料袋、泡沫等各种弃物，用遮盖物改的境因素主要是阳光。按要求布置完成后，鼓励学生大胆推被盖住部分可能出的化。5、真察、真前后的境化象是本成功与否的关。教要根据学校条件尽可能采用先的行性的，如照相机、数相机、像机等。如果没有些，可以采用最原始的画、文字述等方式。6、告一段落后，要学生通料的整理和分析来行交流。如果能照片或料行分析，效果将会更好。人与境

6、如，“森林境”的卡片I：叫?以写：7、本活可以从人的哪些日常行会影响境人手。当学生充分列人的日常活境可能造成的影响后，自然提出“些活真的会影响境？”“如何人相信呢？”“做！”多数学校的学生都会毫不犹豫地回答。8、在哪儿行？怎？面一系列接踵而来的，教最好的方法是把解决的利交学生，启他自己解决提出的。9、当学生的遇到困，可允学生教材，在教材的启下完成自己的。10、注意活的开放性，尽可能鼓励学生想出更多的模方法。如：遮盖物就有大小的化、材料的化、遮盖的化⋯⋯11、除阳光外，可以哪些境因素的化呢？12、不管怎，都要避

7、免将境中的植物“置于死地”。本活中小鼠的第三次言，适用于各种似。得明的是，教不足于学生恢复在中受到影响的境。活最后，要将学生通模得的感受推及到真的生活境中来，思考真正受到影响甚至已被破坏了的境是否能被恢复，而帮助学生从思想上到行上都做到保境，减少人因素境的破坏。