农村小学心理健康教育在基础学科教学中的渗透-课题.docx

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1、《农村小学心理健康教育在基础学科教学中的渗透》课题一、问题的提出（理论意义和实践意义）（一）问题的提出我们安阳市安林学校虽然属于安阳市直属学校，但因历史原因位于水冶镇，大部分学生来自于周边农村，大多是留守儿童，父母常年在外打工，由老人看管，既无法辅导孩子学习，也不能时刻关注孩子的心理健康成长。甚至有些孩子在性格、人际交往、学习等方面出现了许多极端问题，尤其是小学生的心理素质与身心发展水平不能达到和谐统一。现代人的身心和谐统一与学校培养的人是否具备良好的心理素质有关，学生的心理素质教育已成为培养学生整

2、体素质中的核心。随着素质教育研究的深入，人们已经开始探讨如何使学科教学心理化、人本化，达到心理健康教育与学科教学的交融。这就需要思考心理健康教育与学科教学之间的有机融合，相互渗透问题，即心理健康教育的学科渗透。心理健康教育的学科渗透是当前素质教育的重难点之一。学科教学作为学校教育的主阵地，亦是学生心理健康教育的重要途径，科学地研究学生心理健康教育的学科渗透模式及实施策略，无论对于心理健康教育的理论建设，还是实践指导都具有重大意义。然而，这方面的研究还存在不足。主要表现在以下方面：（1）多为单一学科心

3、理健康教育渗透的经验总结，缺乏各学科心理健康教育渗透的共通模式研究；（2）多为理论探讨极少实证研究，难以科学检验学科渗透方法的有效性,对教学实践的指导作用有限。这要求我们加强对学生在学科教学中渗透心理健康教育的研究，是一个迫切需要解决的问题。（二）研究的价值（理论意义和实践意义）1、本课题的研究能促进教师更加认真地学习心理健康教育理论，进一步更新教育教学观念，实现教育教学的最优化。2、本课题的研究，能使学校形成以教促研，以研促教的良好氛围，并促使大批教师脱颖而出，成为教学骨干，最终实现师校共同发展的

4、目标。3、本课题是以我校心理健康教育现状为现实依据，符合现行学科教学实践与心理健康教育研究进一步深化的要求，目的在于促使青少年心理健康发展与知识掌握相辅相成、同时并进。4、本课题对于推动学生心理健康发展具有现实性和指导性，能提高学生心理素质教育的针对性和实效性，让学生学会学习，充分发挥学习的主动性和创造性，具有极强的实际意义。二、核心概念界定1、心理健康教育：教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育——根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养

5、学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。2、学科渗透：“学科渗透”是指教师在教学过程中，立足于教材，结合学科的特点，自觉地、有意识地运用心理学理论与技术，帮助学生提高学科学习中的认知、情意和行动技能。学科教学的主要任务不是心理教育，它只能是潜移默化地“渗透”心理教育内容，而通过学科教学进行心理教育则称为“学科渗透心理教育”。3、心理健康教育的学科渗透：指教师在学科教学过程中自觉地、有意识

6、地遵循学生的学习心理规律，在授予学生一定的知识、技能、发展他们智力能力的同时，维护和增进学生的心理健康，并巧妙结合学科内容，针对学生学习过程中出现的问题进行心理健康教育，培养学生良好的心理素质。三、国内外相关研究文献综述国外及港台地区研究进展与现状：美国学校心理健康教育立足于各心理学派坚实的理论基础，兼容并蓄，力求运用科学的方法、客观性较高的技术和先进的工具，如渲泄法、不良习性矫治法、设计良好的标准化测验量表法等。澳大利亚、新西兰把“体育课”改为了“健康与体育课”，把体育课程与健康课程、家政课结合。

7、香港中小学心理辅导的内容多样化，心理课程融合成一门综合课。台湾结合家庭、学校、社会及国内资源，建立全面辅导体制，以减少青少年问题行为，培养国民正确人生观，促进身心健康。从国内课题实践研究的角度看，在上世纪90年代，四川成都盐道街中学承担的《中学心理教育实验研究》（四川省科委科研课题，研究周期为1994—1997年），曾对本课题涉及的学习心理教育、中学心理辅导等内容进行过实践研究。十五期间，四川广元中学承担的“高中学科教学中渗透心理健康教育研究”课题研究（四川省教育厅普教科研资助金项目，研究周期为20

8、01年—2004年），曾提出过“备课渗透、教学活动渗透、作业批改与考核评价渗透、应试心理调节”等策略。这些实践研究成果对于本课题的研究具有重要的借鉴意义。综观国内外关于学科教学渗透心理健康教育的研究，主要具有以下特点：1、近几年来研究成果较之过去增多，但由于学科教学渗透心理健康教育的研究起步较晚，尚未形成系统的研究成果。2、许多研究者对学科教学渗透心理健康教育的可行性、主要内容、实施原则、研究价值和意义等问题进行了研究,也提出了质量评价及应注意的问题，但大多缺少具体有