说课稿(河流地貌发育).doc

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1、《河流地貌发育》今天我说课的题目是《河流地貌发育》，整个说课部分我将分为六个部分进行讲述。这六个部分分别是：说教材、说教学方法、说学法、说教学过程、说板书设计和结束语。一、说教材本课是第四单元地表形态的塑造中的第三节。本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。按《课标》要求，本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。要完成这一教学目标我认为应该充分体现课改理念：教学行为强调尊重

2、、赞赏，强调帮助、引导，强调反思，努力创造新型的师生情感关系，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。完善个性，展现个人魅力。教材分析1、课程目标(1)知识与技能①认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。②运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响(2)、过程与方法目标①加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。②让学生学会运用地理信息，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。③插入本土地理知识，学会从身边地理事物人手学习地理。(3)情感、态度和价值观目标①进一步丰富学生学习

3、地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。②在学习中了解家乡，培养学生热爱家乡的感情，同时形成正确的环境观和人地观。③进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。2、教学重点和难点教学重点：河流的演变过程；对不同类型河流堆积地貌形成的理解。教学难点：河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析；河流堆积地貌形成过程能力的分析。3、教材的处理为了使学生的学习思路更加有条理，对教材的顺序进行调整：先单独学习河流的侵蚀方式，之后顺着学生思路把河流的侵蚀方式及形成的侵蚀地貌揉合在河流演变过程的学习

4、之中；通过分析河流两岸的外力作用的了解，再进人河流堆积地貌的学习。二、说教学方法在教学方法上，运用示意图，分析各种流水地貌的形成特点。以注释图、照片及搜集其他资料作辅助，掌握地表形态的塑造。在河流侵蚀掉中的重点是河谷的演变过程。在讲解的过程中，利用电脑制作的动画，让学生更加直观了解其发育过程。尤其是河谷发育的不同阶段，主要侵蚀方式、河谷形态特征不同，可结合课本的图解，让学生先自主探究，再做总结。关于不同类型堆积地貌的形成这一教学点的时候，可以利用教具，抓住“地势趋于平缓、河道边的开阔——水流速度降低——搬运能力

5、减弱——泥沙堆积”的因果关系主线进行分析。在学习了一定知识的基础上，结合典型例题，让学生体验知识与题目之间的构架。三、说学法收集资料法:初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对其进行整理、分析，并把地理信息运用于学习过程。讨论探究法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。观察对比法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果四、说教学过程导入新课：导入一组虎跳峡和三峡图片，比较图片中不同河

6、流地貌。讲授新课：1、讲河流侵蚀地貌（1）河流侵蚀的三种方式河流到底有哪三种侵蚀方式呢？首先是溯源侵蚀，溯源侵蚀是向河流源头的侵蚀。我们以瀑布为例，图中是一副瀑布的剖面图，我们可以看到，瀑布地带上层岩层质地较硬，下层较软，瀑布的水流从高处飞落下来在底部会产生向内侧的挖蚀作用，到达一定程度后上层的岩层会崩塌掉落，河流就会向源头侵蚀了。问题：为什么说瀑布下方上层的岩层较硬而下层较软呢？接下来是讲河流下蚀，顾名思义，河流下蚀是垂直地面向下的侵蚀。图中为三峡的“V”型谷，为什么说三峡谷幽林寒，地势险峻，那是由于河流的下

7、蚀使原本的河谷加深，两岸峭壁裸露水面，所以两岸显得十分陡峭。我们重点来看第三种侵蚀，也就是河流侧蚀作用，河流侧蚀是垂直河岸两侧的侵蚀。图中所示为河流侧蚀图，很明显左侧河岸有堆积现象，而右侧河岸则相对来说比较陡，我们再来看河流方向，不难得出结论，河流凹岸侵蚀，凸岸堆积。问题：为什么说“万里长江，险在荆江”？（2）引导学生推测并描述河谷形成的发展过程。（3）以图片为依据让学生理解河流侵蚀地貌的形态。2、河流堆积地貌（1）课件展示：①冲积扇图片。②洪积扇图片。③三角洲平原图片。④枯水期和丰水期的河漫滩平原图片。⑤河流

8、堆积地貌示意图。（2）引导学生把握地貌形成过程的主线进行分析，加深认识。问题：三种堆积平原在河流的位置分布情况是怎样的？课堂小结在课堂结束前3分钟进行内容小结和作业布置，并提醒学生做好复习和预习工作。（五）说板书设计板书设计采取图解分类结构，让知识条理化，便于理解和记忆。（六）结束语本节课我根据中学生的心理特征及其认知规律，多用直观教学的教学方法。以“教师为主导，学生为主体”，多让学生