人教版初三物理全册第二十章第1节磁场磁现象.pdf

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1、第1节磁现象磁场1．知识与技能（1）了解简单的磁现象。（2）磁极及磁极间的相互作用。（3）通过实验认识磁场。（4）知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。（5)知道地磁场。2．过程和方法通过学生亲身经历及师生共同交流来探讨有关磁现象，用大量多媒体图片使学生了解指南针的发展历史及磁化的原理。3．情感态度和价值观通过学习磁现象的知识，了解科技给人类带来的利与弊，提高学科学的兴趣。学情分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象,在平时生活中也接触或观察过磁体,所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验,所以对如何获得磁性的方法也会有所了解,但这

2、些东西在学生的头脑中只是印象,缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中,完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。教学活动【导入】游戏（老师完成，学生观察）游戏（包了布的磁铁吸引一串钥匙），学生猜想里面有什么东西？（磁铁）【讲授】新课一、简单的磁现象1．磁性：学生探究一学生用磁铁分别吸引桌上铁、硬币、塑料、铜、铝、纸等小结：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。2、（课件）磁体：具有磁性的物体；磁体的分类：天然磁体和人造磁体（利用课件观察形形色色的磁体）3、磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫

3、做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）[生观察]条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。[问题]条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。4．磁体的指向性：[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。[问题]看看会有什么现象发生呢？[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）[应用及进行爱国主义教育]

4、指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。5．磁极间的相互作用规律：[问题]磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的实验，你能得到什么样的结论呢？学生探究二：引导学生设计实验，根据现象得出结论后,分组做实验[演示]多媒体课件。[结论]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。[应用]它是检验物体是否具有磁性的原理之一。二、磁场1、[问题]一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？[演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使

5、原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子:磁带,IC卡等。简单介绍磁化的利与弊,让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。学生在老师的引导下,观察实验,回答问题。体会磁化现象。用磁体磁化铁钉的方法不唯一,可以让学生自己尝试,找出一些磁化的方法。磁化在生活的应用,学生应该有所了解,让学生踊跃发言。通过实验演示,让学生对磁化现象有直观地认识。学生动手实验,加深对磁化的理解和应用。让学生把所学知识与实际生活相联系,激发对磁知识的求知欲[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。[应用]阅读自然科学史。（见幻灯片）2、感知

6、磁场的存在、认识磁场具有方向性通过演示实验来说明3、磁感线三、地磁场地球周围存在磁场。地理南北极与地磁南北极的关系。四、小结请学生谈谈本节课的收获。学生发言,总结出本节课新学的内容。课堂练习1.用一根铁钉靠近小磁针的N极,它们互相吸引,由此可判断()A.铁钉有磁性B.铁钉无磁性C.铁钉可能有磁性,可能无磁性D.条件不足,无法判断2.钢条靠近磁针的某个磁极时,发现该磁极被排斥,则这钢条()A.一定具有磁性B.一定没有磁性C.可能有磁性也可能没磁性D.条件不足,无法判断列出常见易错题,提高学生的应用知识的能力。