人教版初二物理上册1.3《运动的快慢》教学教案.pdf

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1、1.3《运动的快慢》教学教案课题1.3运动的快慢知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；教2．能用速度公式进行简单的计算；学过程与方法目标：目体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。标情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。教学教学速度的物理意义及速度公式速度概念的建立；重点难点教学引导-探究、参与-活动、控制变量法方法内容与教师活动学生活动设计依据一、课前回顾、衔接新旧（1min）〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运思考、讨激发学生思考动是绝对的，静止是相对的。那么物体运动怎么描论问题教述呢？二、

2、目标引领、新课导入（1min）学【展现教学目标】【新课导入】学生齐读让学生明确过展示视频：从视频中我们可以看出物体运动快慢不教学目标本节学习方向同。今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。程三、点拨讲解、设置问题（一）生活中对物体运动快慢的比较（4min）〖师〗体育课上，学生们在参加百米赛跑时，如何比较跑步的快慢？【讨论】在相同长度内谁用的时间短。【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？利用生活中的【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？学生回答实例引起学生【让学生总结】观众的方法实际上是：在相同时间兴趣内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程

3、短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。（二）物理中对物体运动快慢的比较（4min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的路联系生活实程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？学生回答际，从生活走【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易向物理比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？展现例题，让学生讨论。学生讨让学生归纳总结，老师给予点评总结得出结论：论、回答培养学生的教（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路创新意识和创程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

4、新能力学（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。过四、兵教会兵、解决问题（10min）程阅读教材第20页至22页，引出速度的学习【播放视频3】引出速度、匀速直线运动？【结论】物理学上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间的比值学生讨论引出正确的概【公式】，用符号表示为：得出念统一思想【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒-1（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s。-1常用单位是km/h或km．h。单位换算：1m/s=3．6km/h练习：速度的单位换算－典型例题练习：学生到及时对18km/

5、h=______m/s黑板进行知识进行巩固15m/s=______km/h单位换变式练习能让算，抽学学生有更多的出示小资料：[一些物体的速度]生批阅。收获。找同学说出下列物体速度的物理意义五、检查效果、教师点评（10min）【公式的应用】学生到黑变式练习能让结合教材例题编写一例题板进行计学生有更多的老师巡视其他同学做题过程中存在的问题。算，抽学收获。老师强调计算题解题过程和注意事项。生批阅。六、归纳总结、启发提升（5min）课堂小这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，；速度的计算公式结是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从

6、不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。七、当堂练习、双基堂清（10min）当堂练完成课后练习1、2、3题及优佳学案相关习题。习1.3运动的快慢1.物理意义：表示物体运动的快慢。2.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。板书设计3.公式：；-1-14．单位：即m/s或m．s；常用单位是km/h或km．h。1m/s=3.6km/h5.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。课后作业完成课后第22页第4题。八、课后反思、提高教学（课后）本节课是该章的重点内容，也是整个这册的重要知识点，它是培养学生能课后力的关键点，所以我们要对它引起

7、高度重视。速度的公式虽然在小学就学过，反思但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。