新苏教版小学一年级数学上册教学计划.doc

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1、教育计划：_________新苏教版小学一年级数学上册教学计划姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共10页新苏教版小学一年级数学上册教学计划一、学情分析我班共有0名学生，0名男生，0名女生。学生的很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

2、二、教材分析。本册教材具体单元安排为数一数；比一比；分一分；认位置；认识0以内的数；认识图形（一）；分与合；0以内的加法和减法；认识—0各数；0以内的进位加法；期末复习；有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。.“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两部分第一部分是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识0以内的数、第七单元分与合，第九单元认识—0各数；第二部分是计算，安排在第八单元0以内的加法和减法、第十单元0以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增

3、设了“思考题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展认识，引导学生从不同角度丰富对数的认识，增强探索规律的意识和简单应用知识的能力。第9页共10页.“图形与几何”领域安排了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认识图形（一），一方面利用生活经验，认识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合具体情境，帮助学生分辨自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培养初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初

4、步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。3.“统计与概率”领域安排了个单元。即第三单元分一分，要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经验，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。4.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合0以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴

5、趣，并能联系现实情境发现并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动经验。三、教学目标。．知识技能。（）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识0以内的数，会比较0以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探索0以内的加法、减法以及0以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。（）在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、

6、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。第9页共10页（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。．数学思考。（）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能

7、力。（）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考；通过对计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的灵活性，发展思维能力。（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识和观察、比较的能力。（5）在解

8、决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3．问题解决。（）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。第9页共10页（）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。（3）初步学会用0以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的