《乌鸦喝水》说课稿.pdf

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1、《乌鸦喝水》说课稿安阳市人民大道小学刘敏尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是31号选手，今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的《乌鸦喝水》。我将从以下几个方面进行说课：【教材分析】本单元的主题是“遇到困难要动脑筋、想办法”。《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事。课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，让学生明白“任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难”的道理。【教学目标】我准备用两课时进行教学。根据新课标的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情,我将第一课时教学目标制定为：1、认识9个生字，正确、有感情

2、地朗读课文。2、理解“到处、渐渐”等词语，会用“渐渐”说句子。3、明白“遇到问题要自己动脑筋想办法来解决”的道理。【教学重难点】1、重点：识字、有感情地朗读课文。2、难点：通过朗读、实验等方式，体会理解“到处、渐渐”等词语，明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决。【教法、学法】由于这篇课文内容浅显易懂，结合学生实际情况，我将采用直观教学、以读代讲、情景体验、自主探究等方法进行教学。引导学生通过合作、探究、体验等方式进行学习。【教学流程】一、激发兴趣，导入课题。1、（课件出示乌鸦图片）师生谈话交流。课堂伊始，我先出示图片：老师今天带来一个好朋友，看看它是谁？

3、（图——乌鸦）跟小乌鸦打个招呼吧。（板书——乌鸦）（讲解：鸦是鸟类的一种，所以是鸟字旁。）谁来用一句话说一说小乌鸦长什么样子？当学生说到：黑黑的羽毛、尖尖的嘴巴时，让学生理解：乌鸦的乌就是黑色的意思。2、引出课题小乌鸦还给我们带来一个好听的故事呢！（补齐课题——喝水）一起来读一读——乌鸦喝水。【设计意图：在这个环节中，学生通过看乌鸦的外形，形象地记忆这个词语，既激发了学生的识字兴趣，也训练了语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，激发兴趣，导入课题。】二、整体感知，趣味识字。过渡：想听这个故事吗？亮眼睛，看过来。1、教师范读课文。（课件：配乐

4、）2、生自由读文。请你们也来美美地读一读课文，注意读准字音。【设计理念：教师的范读在低年级的语文教学中尤为重要！孩子们的语感还没有成熟，但是模仿能力很强，我请孩子们听老师范读，再自己读一遍，和他们一起用心、动情地进入文本的世界！】3、趣味识字。（课件）识字是低年级教学的一个重点，在接下来的趣味识字环节，我首先请学生自己汇报。（1）读得那么认真，和每个字宝宝都交上朋友了吗？在读课文的时候有没有哪些难读的生字词？说出来，大家一起想办法。（2）在当学生说到“喝”或者“渴”时，引导学生说说这两个字的区别，用小窍门记住“渴了找水，喝要用嘴”。（3）用猜谜语的方法认

5、识（瓶）瓦片层层并一起（渐）水车千斤重。（4）在学生反馈的基础上，指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。（喝不着、渐渐、小石子、一个一个地）（5）将这些字带入词语中，你们还会读吗？同桌互相读读，看看谁最棒！（课件）去掉音节会读吗？（课件）打乱顺序指读呢？都难不倒大家。（乌鸦、口渴、石子、办法、渐渐、瓶子、到处、喝不着、旁边）（6）选一选，来玩个识字游戏吧！让学生从以下几个游戏中选择一种，进行识字巩固。（课件）（“点兵点将”、“躲地雷”、“快乐挑战赛”、“毛毛虫”）【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读的

6、生字，可以更好地尊重他们的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。猜谜游戏、趣味识字游戏等活动，力求全员参与互动，更好地调动学生的学习欲望。】4、师：与词宝宝都交上朋友了，我们来休息一下吧。（课件：《小乌鸦爱妈妈》）听了这首欢快的歌曲，再来读一读课文，你们会更棒。三、朗读感悟，活动贯穿。1、你觉得这是一只什么样的小乌鸦？生：可爱。聪明。（板：聪明）师：为什么说它聪明呢？学生可能会说：因为它想办法喝着水了。那它是怎么喝着水的？【根据学生回答情况，我会随时调整课堂，并将各环节融合】有的学生会说：它到处找就找到了。（课件——一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）来,读一

7、读。师：它都飞去哪儿找了呢？有的学生说：它飞到了森林，飞过了田野。也有学生说：它飞过了高山，飞到好多地方。师：请你再来读一读。让学生再次读这句话，可以配上动作表演，从而体会乌鸦此时的心情。【这个环节，我通过让学生想象、表演乌鸦找水的经历，理解“到处”的意思，让学生体会乌鸦喝水的着急心情，为下文做铺垫。】（2）师：千辛万苦，终于喝到水了。有学生会反驳道：不对不对，它找到一个瓶子，可是却喝不着瓶子里的水。（课件——可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）此时，我会利用课本资源，请学生读一读，并对照文字旁边鲜艳、生动的插图来讨论，得出“水不多，瓶口小，嘴

8、大”等喝不着水的原因。3、实物演示，突破难点（1）面对口渴难忍，有水却喝不着的现