《乌鸦喝水》说课稿

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1、《乌鸦喝水》说课稿《乌鸦喝水》说稿一、说教材　　1、教材：《乌鸦喝水》，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我认为本次活动于幼儿生

2、活又能服务于幼儿的生活。　　2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。　　具体目标体现为：　　(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。　　(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。　　《乌鸦喝水》说课稿《乌鸦喝水》说稿一、说教材　　1、教材：《乌鸦喝水》，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为程的切入点，把

3、“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我认为本次活动于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。　　2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情

4、感三方面的目标取向。　　具体目标体现为：　　(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。　　(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。　　《乌鸦喝水》说课稿《乌鸦喝水》说稿一、说教材　　1、教材：《乌鸦喝水》，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的

5、培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我认为本次活动于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。　　2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。　　具体目标体现为：　　(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上

6、升快慢之间的关系。　　(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。　　(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。　　本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。　　在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破重难点。　　3、活动准备1、材料准备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的瓶子（贴上颜色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。　　2、经验准备：认识几种常见的豆子（黄豆、蚕豆等）。　　3

7、、教具准备：《小乌鸦喝水》多媒体。二、说教法　　《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有：　　1、情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中，并以此极大地调动起幼儿探索的欲望。　　2、操作法：