资源描述：
《人教版三年级语文上册《秋天的雨》说课稿.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《秋天的雨》说课稿西吴办石铺小学李妮娜《秋天的雨》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程语文（人教版）三年级上册的第11课《秋天的雨》的第二课时,《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实际上在写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。【教学目标】一、说教学目标（一）教学目标：知识与能：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。过程与方法：1、播放课件，感受
2、景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观：感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。（二）【教学重、难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。二、说教法与学法1、采用自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践的教学方法,架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁.2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用.三、说流程（出示课件）（一）设悬念,赏
3、秋景,揭示课题.（出示课件）在导入新课这一教学环节时,我设计一个小小的悬念,上课开始,我便出示一个心型,故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物,激发学生强烈的求知欲和好奇心,于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图,让学生欣赏完后,说说自己的感受.这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望,我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文,让他们进行自由朗读,感受秋天的美.（二）品小诗,重积累,趣中感悟.在语文教学中,对写作技能的积累,是要把从阅读中明白的遣词造句,谋篇布局的道理,日积月累迁移到自己的写作上来.学生自由朗读课文后,我就对学生提出
4、这样一个问题,你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗?这时孩子们跃跃欲试,一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前.(课件)通过让学生自由读、比赛读等多种方式,潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中,同时也为作文教学的展开打下了伏笔.（三）扣文眼,品思悟,落实朗读.（课件）1、声画并茂,以情助读.《语文课程标准》中强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验.在教学课文第二自然段时,我采用了声画并茂,以情助读的方式.我先出示一张无颜色的银杏树图,让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳?指名读课文中的相关语句.在这里主
5、要运用了伊瑟尔的空白理论,给学生留下不确定性的空白,让他们在阅读活动中用想象去填充,与文本进行对话.然后再出示黄色的银杏树图片,直观形象的画面,直切入学生的头脑中,再让学生进行朗读,这样一来他们与文本的距离又更近一步了.紧接着出示无颜色的枫树图,运用同样的教学方法,让学生一遍又一遍有目的朗读.读完后,则出示这两个句子,抓住表现动态的词语,引导学生通过比较读.体会其中的轻柔美与动感美,达到读一遍有一遍的效果.2、理解感悟,以悟促读.引导学生通过比赛的形式,读出秋雨还给我们带来的颜色.（课件）当学生读到菊花仙子得到的颜色就更多了⋯⋯时,进行重点品读.
6、在学生读后便提问：秋雨姑娘,还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服?我用（课件出示）各种颜色的菊花图片,让学生看到更多的菊花色彩.品读各种色彩的美后,引导学生理解了(课件)关键词五彩缤纷,并让学生用动作表示频频点头的意思.这样在激活学生想象的同时,帮助学生理解了省略号的用法,同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯.为了让学生积累到更丰富的语言,我再次抓住重点词句,进行范读,并通过师生比赛读的方式,提高读的效果.叶圣陶说过：课文是例子,因此（课件）,我要求学生进行仿写(）像（），（）哪（）哪，（）了（）,这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了,也让学生
7、把吸收到的都释放出来了.（四）设情境,说中品,提升能力.（出示课件）在品读第三自然段时,我要求学生闭上眼,通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味,并读出来.再让他们小组讨论,秋雨里还藏着什么香味?（课件出示）请学生当当小导游,带领我们参观秋天的果园,对于三年级学生来说,如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题,因此我就出示了这样的例子（课件出示）,为学生思维的表达作出了实例示范,此时的我会充当学生忠实的听众,引领学生由阅读迁移到感受生活,思考生活,从而发现生活之美。在品读第四自然段时,（课件）顺学而导,以学定教,采用创设情境的方式来理解、品味本
8、段的语言文字.首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子,瞧!它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心的说些什么呢?激发学生兴趣盎然地将书面语言
